活用多媒體在歷史課堂教學中提高課堂效率

摘 要： 在科技高速發展的趨勢下，以現代信息技術為依托的多媒體電教設備逐漸走進了課堂之中，為提高教學質量、優化教學結構提供了強大的助力，與此同時，新課改理念也著重強調了將多媒體教學技術與學科教學工作相結合的要求，繼而推動了教學手段與模式的變革，對于增強教學效果、促進學生全面發展有著積極的意義。鑒于此，本文筆者以初中歷史為研究對象，結合現代教育思想詳細分析了靈活使用多媒體提高本學科課堂教學效率的具體措施，旨在踐行和落實課程改革要求，實現學生歷史綜合素養的穩定提升。

關鍵詞： 多媒體;初中歷史;課堂效率;策略

一、 引言

對現代教育來講，多媒體既是一種集聲音、圖像、形態于一體且具有整合、傳播信息功能的新型教學工具，也是一種能夠增強教學趣味、優化課堂結構的新式教學手段。因此，將其應用在初中歷史課堂上，可以輔助教師更加高效地為學生講授各種理論知識，還可以將枯燥的語言文字轉化為生動形象的畫面場景，同樣也可以實現各種優質教學資源的優化配置和利用，使學生在有限的時空內儲備更加豐富的知識，進而順利提高課堂教學的效率，有助于實現教學相長。具體來講，初中歷史教師可從以下兩方面來活用多媒體：

二、 運用多媒體增強各種新式教學手段的應用效果

為了使教學改革工作更加具有實效，各級教師紛紛投入到了教學研究和創新之中，并在此期間提出了多種新式教學方法，對提高教學成效、促進學生學習做出了十分重要的貢獻。在此形勢下，初中歷史教師可以嘗試將多媒體與各種新型教法結合起來，以便不斷增強其應用效果，進而在強強聯合中實現課堂教學效率的不斷提升。

（一）將多媒體教學手段與情境教學模式相結合

在初中歷史課堂上，教師可以借助多媒體來優化情境教學模式的使用途徑，從而為學生打造一個有聲有色的學習氛圍，在充分調動其學習興趣的前提下，引導他們更加積極地參與到學習和探究活動中，進而不斷提高教學效率。如，歷史教師可以根據課本知識運用多媒體來構建圖片情境，指引學生將教材中的歷史事件、歷史人物與具體的圖景結合起來進行理解和記憶，有利于使其在直觀學習中對相關知識形成感性的認識，繼而不斷增強他們的學習成效。此外，教師也可以用多媒體播放與所講歷史事件或人物有關的影視劇片段，從而在此動態化教學情境中進一步激發學生的學習熱情，同時幫助他們梳理其中的要點和重點，以便不斷簡化他們的學習過程，使課堂教學活動更加高效和高質。

（二）運用多媒體實施“翻轉課堂”教學活動

歷史教師還可以將多媒體教學手段與“翻轉課堂”相結合，從而使學生在立體、開放的學習環境中不斷挖掘自身潛力，并形成良好的自主學習意識，由此進一步提升課堂教學效率。此時，初中歷史老師需要提前運用多媒體為學生發布課下學習的任務，并借助網絡平臺將其傳輸到每個學生手中，要求他們以此為依據開展自主學習活動，同時及時記錄個人在學習中收獲的成果與遇到的問題。之后，教師可以在課堂中運用多媒體再次將學生在課下探究的任務展示出來，要求他們以小組討論的形式來分享學習結果，引導其發揮各自的主體作用羅列最終觀點、解決相關問題，然后在此基礎上不斷借鑒他人的優秀學習經驗，并積累豐富的學習方法。最后，歷史老師要讓學生分組展示學習結論，將仍舊未解決的問題提出來，并給予他們針對性的引導，繼而輔助他們查漏補缺、建立完善的知識結構，有助于切實提高課堂教學的效率。

（三）利用多媒體輔助開展微課教學活動突破重難點

針對歷史課本中的重點和難點知識，教師也可以使用多媒體來設計微課教學環節，以便使學生在二者的有機結合中更加準確和快速地掌握知識內涵，繼而推動課堂教學的進度，實現課堂效率的不斷提升。比如，初中歷史教師可以依據課本內容以及學生的實際學習水平來確定重難點的范圍，然后使用多媒體將其單獨列出來作為精細化講解的內容，并按照學生的學習思路、認知水平設計由易到難、由淺入深地引導性問題，接著在課堂中將其展示出來，用以輔助學生循序漸進地思考和分析，以此使其在微課學習環境中不斷突破難點、把握重點，繼而順利提高課堂效率。

（四）在多媒體幫助下不斷強化思維導圖教學效果

在多媒體的幫助下，初中歷史教師還可以引進思維導圖教學模式來優化課堂教學的形式與過程，以便有效增強學生的邏輯思維能力，促進教學效率的提高。如，教師可以在講解相關歷史事件時，運用多媒體繪制思維導圖幫助學生理清其發生的時間、社會背景、前因后果、相關影響等，還可以在圖上適時穿插一些舊知識內容，輔助學生將其串聯起來進行理解和記憶，有利于促使他們在清晰的圖形的指引下更加高效地把握歷史事件的關鍵內容。與此同時，歷史教師也可以借助多媒體繪制思維導圖指引學生開展合作學習活動，將具體的學習流程、探究任務分別呈現在圖形上，并按照一定的層級順序排列起來，由此使學生在小組中開展有序、有效的學習活動，且能夠不斷強化他們的學習針對性和目標性，進而從整體上提高課堂教學效率。

三、 借助多媒體整合教學資源豐富課堂內容提高效率

考慮到多媒體本身的功能和特點，初中歷史教師還可以在教學過程中用其實施拓展教學活動，通過整合各個渠道的教學資源來豐富授課內容，以便進一步拓寬學生的知識面，并使他們在長期的積累和應用中將其內化于心，進而在提高課堂教學效率的同時推動其歷史素養的提升。

（一）引進習題資源增強學生的遷移應用能力

在具體的教學過程中，初中歷史老師可以采用多媒體引進一些習題資源，以便引導學生運用所學去解決不同形式的歷史問題，進而有效增強其遷移應用能力，有利于實現知識的內化與吸收，促進課堂教學效率的不斷提升。如，教師可以在講課之前利用多媒體搜集一些習題資源，可以是歷年中考試卷中的經典題目，也可以是一些比較基礎的歷史問題，還可以是其他歷史教師分享出來的題目，然后將這些問題穿插到不同的教學環節，并在課堂中及時呈現出來，引導學生運用所學知識進行思考和解答，以便使其在學練結合中高效地掌握知識，并輔助提高教學效率。

（二）補充史料史實不斷拓寬學生的知識面

結合課本內容，初中歷史教師也可以應用多媒體來為學生補充一些史料史實，以便在豐富教學內容的同時，不斷激發學生的學習興趣，并有效增加其學習的深度和廣度，有利于不斷強化他們的學科素養，同時順利提高課堂效率。如，教師可以在教學過程中及時運用多媒體為學生展示一些與所教內容有關的歷史史實，引導學生據此來更加全面地了解和分析課本內容，或是補充一些有趣的史料，以此來吸引學生的注意力，使其更加積極地去探究課本知識的內涵，最終在有效地拓展補充中不斷增強課堂教學效率，有助于促進學生歷史學科素養的發展與提升。

四、 結論

綜上所述，多媒體的應用不僅為初中歷史學科教學工作的順利、高效開展增添了助益，也使得學生的學習和理解過程更加便捷和輕松，能夠有效增強他們的學習興趣，并幫助教師對其各種學習能力和思維品質進行培養，進而有效提升其學科素養。因此，身為一名現代的初中歷史教師，我們必須立足實際不斷探索多媒體技術在課堂教學中的有效應用途徑，同時結合學生的發展需求進一步優化當前的授課流程和模式，以便促使他們在學習中收獲積極的體驗，進而更加主動地配合教師完成各種探究任務，最終從根本上推動其良性發展。

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作者簡介：

豆紅勝，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽中學。