高職模具專業推進“現代學徒制”人才培養模式的思考

翟林明　李云義

摘 要：“現代學徒制”是現代社會為培養符合社會生產而提出的，利用激發受教育學生的自主學習意識和自我思考意識的人才培育方案。在高職模具專業教育中，推進“現代學徒制”的人才培養模式，是促進高職模具技術型人才培養的有效方式，能夠解決許多高職模具專業技術教學在現實教學中出現的問題，使教學有效性凸顯。基于此，本文將從分析現代學徒制的基本內涵開始;然后論述“現代學徒制”人才培養模式對高職模具設計與制造的有利之處;最后，提出推動高職模具專業“現代學徒制”人才培養模式方式。

關鍵詞：高職教學模式;模具專業;現代學徒制

一、引言

隨著我國經濟水平的不斷提高，我國的生產工藝也越來越高，因此我國的制造業得到了飛速的發展。為了生產更多的物件，去服務人民，便利生活。作為工業制造大國的我國必須不斷對工業制造做出技術研究，同時其他關于工業制造的方面的技術發展也不容忽略。模具行業是我國工業生產的基礎裝備，是生產一切工業產品的基本裝置。基本上，模具設計覆蓋了所有工業生產，應用范圍十分廣泛。因此，模具的設計和制作在工業生產中擁有很高的地位，需要得到極大的重視。近年來，由于科學技術水平的不斷提高，我國的模具工業發展迅速。模具設計企業不斷擴大市場，相關模具品牌名氣也越來越大，甚至走出國門，打通了國外市場，贏得國際市場的關注。但我國的工業制造水平依舊處于“制造”的水平，專注于“量”的輸出，這樣的特性并不能滿足現代社會的需求。為迎合市場的需求，我國模具設計產業相關企業，應該在高端設計技術人員的培養方面加大投入，使模具設計與制造達到“質量”并存，促進企業升級轉型。

二、“現代學徒制”的基本涵義

我國為了培養更多能夠推動現代社會繼續發展進步的人才，根據現代我國的國情，提出了“新形勢下教育改革”的方案，這要求各個教育機構對以前不符合培養新型人才的教育方式進行改革。而“現代學徒制”就是在這樣的教育新形勢下被提出來的一項教育方案。“現代學徒制”的教育模式，是學校、企業或者工廠等人才培養機構根據現代社會需求以及當下形勢，以培育現代化人才為主的人才培養模式。“現代學徒制”通過結合書面理論知識與實踐活動經驗，結合教師與技術師傅的共同指導，聯合傳授，同時關注多方面技能去培養學生，使學生在學業結束之后可以直接投入到社會勞動中去。與舊式的學徒制培養相比較，“現代學徒制”在對學生的教學與技能培養等方面都比較靈活，能夠加深學生各方面素質與能力的學習，并在此基礎上延伸知識，使學生的思維空間自由性擴大。傳統的學徒制一般表現為單一的“師傅帶徒弟”模式。而“現代學徒制”與其的區別在于如下兩個方面。從專業知識上講，有更高的理論知識與學歷水平，能夠科學、系統地學習相關工藝的理論知識，并結合實踐，使工藝生產更科學，更有效率。而傳統學徒教學，一般為普通工匠與普通技師，在進行教學的時候可能會過于片面教學，只重視技術的教學。從學制方面看，一般工匠在學到技術之后就可以出師。而“現代學徒制”代表的是永久制的學習，是隨著時代的進展不斷提升的。

三、“現代學徒制”對模具專業教學的影響

（一）利于培養創新性技能人才

舊式的學徒制在模具制造技術培養中，接受的是單一的技術教育。使學徒在學習模具技能時不能了解模具設計的理論知識，這就不利于學徒在學成之后進行自主開發和深入了解模具設計。而舊式的高職模具專業中，學習模具專業的學生也同樣只是單純的注重理論知識的學習，應付考試，忽略實踐的研究。這種脫離實踐的工業技術學習，同樣無法將所學到的理論知識運用到模具制作中。運用“現代學徒制”進行高職的模具專業人才培養，可以使學生在學習理論知識的時候結合實踐操作，把理論知識充分利用到模具制作中去。除此之外，在進行模具制造時，由于擁有足夠的理論知識，在進行模具技術設計時能夠舉一反三。利用理論知識與實踐的經驗結合，開拓思想，大膽創新，制造出區別于以前的設計方案，使模具設計產品質量更佳。利用“現代學徒制”培養高職模具專業學生技術，用到多種現代化理論、現代化概念。高職學生在學習完成后，可以參考這些概念與理論，結合時代特點創新模具設計。

（二）給予促進學校和企業的聯系

利用“現代學徒制”對高職模具專業的學生進行模具設計與制造技術的教學，就必須將模具設計與制造的理論知識和實踐經驗相結合。學校的實踐資源運用到所有學生中，可能會出現資源不足的現象，或者有學生懈怠實踐練習，因此，將學生放到模具設計與制造相關企業去進行實踐鍛煉，是對高職模具專業學生的實踐鍛煉的最好方式。這就需要學校方與相關模具企業進行合作簽約，將企業變成學生的培育場所。使高職模具轉業學生在校期間也能體驗社會的工作模式，還能同時學到需要的模具設計與制造技術，鍛煉自身的實踐技術。相關高職院校也能借此機會與企業加深聯系，為學校的發展前景提供有利的社會條件。同時，企業方也能夠接收到來自高職技術院校帶來的高素質技術人才，為企業所需要的技術人才進行儲備，促進企業的發展進步。可以說，“現代學徒制”下的校企合作，利于校企兩方合作共贏，能夠加深相關學校和企業之間的聯系，使雙方產業因相互推動而不斷轉型升級。

（三）利于提高學生實踐經驗與社會經驗

目前，我國的就業形勢嚴峻，主要原因在于就業者與勞動需求者兩方面的矛盾。事實上，現在我國勞動市場中的模具行業容易出現這樣一種現象。模具制作企業所需要的高素質、高質量技術人才招工不足，而社會中高職院校模具專業大學生畢業就業困難，找不到合適的企業。有的甚至找不到與模具專業對口的工作地方。“就業難”和“招工難”兩種矛盾同時出現，成為社會有待解決的問題。“現代學徒制”下的高職模具專業學生，能夠在鍛煉模具設計與制造理論知識的同時，去相關企業進行實踐就業。在這樣的學習模式下，高職模具專業學生能夠模擬社會就業場景，同時鍛煉自己的專業知識。利用專業知識在模具設計與制造企業實習，使模具設計與制造技術更佳熟練，為學生累積了社會經驗和技術經驗，使學生們畢業后就業更方便。

四、推進“現代學徒制”人才培養模式方式

（一）校企合作，雙人才模式教學

根據“現代學徒制”的特點，在高職院校中的模具專業采取“雙人才”培養模式，即是在校方和簽約企業都具備所需的品質。高職模具專業教育者制定以理論教學和模具設計與制造技術訓練為主體的教育方案;合作企業樹立以鍛煉學生實踐能力的主體目標。兩方互利互補，促進合作交流，共同提高學生在模具設計與制造方面技術。例如，高職院校在培養模具專業的人才時，與簽約企業商討制定好計劃，制定管理與教學目標，分別負責實施對學生的理論訓練與實踐操作的教學。學生在兩個環境都能得到鍛煉，全方面發揮自身作用，提高自身能力。

（二）多層培養標準教學

模具專業學生要想在實踐上發揮作用，除了要學會各種技能，還要懂得各方面的準則與通過各種考核。因此，學校與企業要對高職模具專業的學生實行多層標準考核鍛煉。例如，在高職院校中，模具專業的學生學到的是課本理論知識，院校方就要對學生的理論知識進行科學的考核。通過筆試、現場演練等方式，考察學生院校的教學下對模具設計與制造技術理論知識學習效果。企業方則對高職院校模具專業學生進行職業素質培養與考核、工作效率培養與考核、生產培訓與考核等。除此之外，學校方面要嚴格做好校內課程安排、教學工作安排以及考核工作安排，而企業方則做好培訓方式、職業培訓活動、安全生產檢驗、生產操作檢驗等安排，使學生得到多方面、高質量的培訓活動。

（三）提高師資力量

高職院校為更好地對模具專業學生實行“現代學徒制”培養人才模式，首先要對教育方進行升級，利用更好地資源去培養人才。即高職院校選擇學歷以及技術知識水平較高的教師，對模具專業學生進行理論知識的教學。而企業方分配具有多年經驗的技師進行操作教學，使學生在理論知識學習與實踐操作兩方面都能得到最好的教學質量。

五、結語

“現代學徒制”的人才培養模式能夠為高職模具專業進行技術性創新人才的培養創造良好的教育條件。同時，這樣的人才培養模式也符合現代的人才培養需求，應得到普及與繼續發展。

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