教育科研是破解“有償補課”問題的利器

廖小光

[摘 要] 基礎(chǔ)教育階段屢禁不止的“有償補課”現(xiàn)象是教育系統(tǒng)的一顆“毒瘤”，解決問題要走出頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的誤區(qū)，對癥下藥。堵不如疏，禁不如勸，從源頭尋因，教育科研則是破解“有償補課”問題的利器。從教育科研角度入手，首先，加強教學(xué)常規(guī)管理，以促學(xué)生“不必補”。正面突出管理要點，全制度，優(yōu)學(xué)法，精技術(shù);反面去除隨意行為，嚴格執(zhí)行部頒課程標準開課上課;側(cè)面實施借力行動，借人、借智，提供促進發(fā)展的科學(xué)建議。其次，加強教師隊伍建設(shè)，以促教師“不想補”。教師是辦好教育的第一資源，將愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的觀念擺在突出位置，做好三個建設(shè)，轉(zhuǎn)方向看師德，建機制評師德，造氛圍學(xué)師德。最后，力推教育評價改革，以促家長“不去補”。把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切教育教學(xué)工作開展的根本標準，看準立德樹人、認準五育并舉、用準評價體系，真正破解“有償補課”問題。

[關(guān)鍵詞] 教育科研;教學(xué)常規(guī)管理;教師隊伍建設(shè);教育評價改革

長期以來，基礎(chǔ)教育階段屢禁不止的“有償補課”現(xiàn)象作為一種客觀現(xiàn)實較為常見地存在，嚴重擠占了中小學(xué)生的課外時間，造成了“超前教育”“開小灶”“題海戰(zhàn)術(shù)”等教育亂象，加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，更讓家長付出了沉重的經(jīng)濟代價，也嚴重損害了教師群體和教育部門在廣大人民群眾心目中的形象，成為教育系統(tǒng)的一顆“毒瘤”。作為一名在教育科研機構(gòu)工作的市政協(xié)委員，一路走來，看到很多，也想過很多。解決問題一定要走出頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳的誤區(qū)，對癥下藥才能起到真正的療效。我倒是覺得，對于中小學(xué)“有償補課”問題，堵不如疏，禁不如勸，為現(xiàn)狀嘆氣不如從源頭尋因。如果從教育科研的角度入手，“有償補課”問題或許可以這樣解決。

一、加強教學(xué)常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生“不必補”

如果說教學(xué)常規(guī)是一所學(xué)校的“進行曲”，那么課堂教學(xué)一定就是教學(xué)質(zhì)量的“主題曲”。如何加強教學(xué)常規(guī)管理？學(xué)校要做到幾點：一是從正面入手，突出管理要點。制度要全。要健全教學(xué)管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學(xué)計劃，優(yōu)化教學(xué)各個環(huán)節(jié);堅持和完善集體備課制度，精心備教再上課，并嚴格按課程標準零起點教學(xué)，做好知識點前后鋪墊與銜接等。學(xué)法要優(yōu)。要改進教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、互動式、探究式、體驗式教學(xué)，重視情境教學(xué)、差異化教學(xué)和個別教學(xué)指導(dǎo)，不斷反思自己的教學(xué)。技術(shù)要精。要促進信息技術(shù)和課堂教學(xué)的深度融合，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，探索學(xué)科課程、課堂教學(xué)的綜合化。二是從反面著眼，去除隨意行為。嚴格執(zhí)行部頒課程標準開課上課，不隨意增減課時、改變難度、調(diào)整進度，不提前結(jié)課備考、違規(guī)濫考、以考排名評教等。三是從側(cè)面突圍，實施借力行動。教育的很多問題有時候單靠學(xué)校一己之力是很難解決的，需要借力！教研機構(gòu)就是教育戰(zhàn)線的“參謀部”，是借力對象中的主力軍?？梢越枞恕Ｊ薪炭圃焊鲗W(xué)科均配備教研員，可以讓這一批權(quán)威力量配合檢查、督促各中小學(xué)校抓實、抓優(yōu)教學(xué)常規(guī)中“備教批輔考評”各環(huán)節(jié)工作。可以借智。教研員總覽全市中小學(xué)情況，了解各校在教師管理、教學(xué)、評價等方面的特色高招，可為各同類校提供促進發(fā)展的科學(xué)建議。以作業(yè)布置為例，教研員可根據(jù)校情、學(xué)情的不同，建議不同學(xué)校、不同年級、不同學(xué)科作業(yè)布置的數(shù)量和時長，促使各類學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性化作業(yè)。可建議改進作業(yè)檢查的方式，杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)，不得布置懲罰性作業(yè)。教師要重視作業(yè)批改，強化面批講解，及時做好反饋。建立學(xué)困生幫扶制度，拓展學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)空間等。

二、加強教師隊伍建設(shè)，樹立師德師風(fēng)表率，促使教師“不想補”

無論干什么工作，人總是排第一位的要素！沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍何談教學(xué)質(zhì)量建設(shè)？教師是辦好教育的第一資源！要轉(zhuǎn)方向看師德。要將提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的手段從過去注重硬件建設(shè)投入轉(zhuǎn)向依靠人力資源的支撐上來，認識到教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)是提高教師的專業(yè)水平，避免課堂教學(xué)低效甚至“庸師”誤人子弟的情況。要建機制評師德。要不斷完善師德師風(fēng)監(jiān)督與考核的細則，把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的首要內(nèi)容，實行師德表現(xiàn)一票否決制。要加大師德典型宣傳力度，形成重德養(yǎng)德、樹德?lián)P德的良好風(fēng)氣。暢通家校溝通渠道，完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德師風(fēng)監(jiān)督機制。要造氛圍學(xué)師德。可圍繞黨建專項學(xué)。推動學(xué)校建立常態(tài)化的政治理論學(xué)習(xí)制度，每月至少組織一次教職工政治學(xué)習(xí)，使思想政治工作接地氣、入人心、有效果。可結(jié)合培訓(xùn)融合學(xué)。要將愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的觀念擺在突出位置，通過全市中小學(xué)教師暑期學(xué)科大研修、各學(xué)科教師工作坊、師德演講（征文）活動等多種形式，積極弘揚忠誠于黨的教育事業(yè)的價值觀，讓教師爭做新時代“四有教師”。

三、力推教育評價改革，破除陳腐成才觀念，促使家長“不去補”

有什么樣的評價指揮棒就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向！必須把立德樹人成效作為檢驗學(xué)校一切教育教學(xué)工作的根本標準。要看準，“立德樹人”任務(wù)是教育質(zhì)量的根本方向。要積極引導(dǎo)學(xué)校和教師樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，不“唯分數(shù)論”，不“唯升學(xué)率論”，把推進學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)作為教育改革的時代主題。要堅持以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力;要堅持知行合一，把知識學(xué)習(xí)和實際活動相結(jié)合，把教育與勞動結(jié)合起來;堅持全面發(fā)展和個性相統(tǒng)一，因材施教，培養(yǎng)具有時代意識、理想信念、扎實學(xué)識、創(chuàng)新思維、奉獻精神的人才。要認準，“五育并舉”思路是提升教育質(zhì)量的基本路徑。要克服長期以來存在的“重智、輕德、弱體、少美、缺勞”現(xiàn)象，建立德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，全面發(fā)展素質(zhì)教育，全面落實黨的教育方針，找到新時代教育發(fā)展的嶄新的突破口和著力點。要用準，“評價體系”建設(shè)是教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域。要積極完善推進評價改革的保障機制并認真組織實施，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負擔狀況等作為評價學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標體系。要收集學(xué)校教師隊伍、設(shè)施設(shè)備、教育教學(xué)管理等影響教育質(zhì)量相關(guān)因素的數(shù)據(jù)資料，為全面分析教育質(zhì)量成因提供參考。

（責(zé)任編輯：朱福昌）