小學生良好行為習慣養成教育的探討

張花英

[摘 要] 小學階段是學生步入社會的開始，同時也是非常重要的學習階段，這個時期的教育培養對學生來說是至關重要的，對他們以后的影響也是非常大的，同時，小學也是培養他們良好行為習慣的關鍵時期，所以我們必須重視起來，畢竟良好的行為習慣會讓學生一生受益，本文針對小學生良好行為習慣的養成教育進行了分析。

[關鍵詞] 小學生;良好行為;習慣養成;教育;探討

小學階段的孩子學習和模仿能力都比較強，而這個階段的孩子對任何事情都比較好奇，因此教師和家長一定要發揮榜樣作用，也就是說，想要培養小學生良好的行為習慣，教師和家長的作用是非常大的，這也就要求教師和家長重視起來，并在生活和學習中做好引導，才能幫助學生養成良好的行為習慣。

一、要將行為規范向內在品格轉化提高學生對情感的認知

對于小學生良好行為習慣的養成要對癥下藥，什么是對癥下藥？就是根據學生自身的性格特點和行為習慣找到適合他自己的行為習慣培養方法，這樣才能幫助學生很好地養成良好的行為習慣，與此同時，教師還要培養學生正確認識行為習慣的思想，只有學生認識了正確的行為習慣，才能辨別出錯誤的行為習慣，也才能調整自己的行為習慣。例如，教師可以通過多媒體教學來提高學生對良好行為習慣的認識，如在公交車上，一個抱小孩的女人，剛坐下就把手里的垃圾隨手扔到了車里，當學生觀看完這段視頻以后，教師要讓學生進行討論：這個視頻中的錯誤行為是什么？該女子應該怎么做呢？這個時候學生就會激烈的討論起來，最后在討論中得出答案，這個時候教師再進行具體的分析，讓學生真正認識行為習慣，同時還要告訴學生的是，良好的行為習慣處處體現在生活中，要學生們重視起來。

二、在學校生活中，運用評價的教學方式幫助學生養成良好的行為習慣

教師在培養小學生的良好行為習慣時，首先要找對方法，同時還要建立合理的評價方式，這樣不但能培養學生的良好行為習慣，還能讓得到肯定的學生充滿自信，促使他們更加積極的表現，有利于我們良好行為習慣的養成。例如，一名學生看到教師黑板的字都滿了，主動去給教師擦黑板，這個時候，教師就要運用正確的評價方式表揚這名學生，但是要注意措辭，要讓學生都能被這種行為感染，不要讓學生一致認為他在拍教師馬屁，教師可以在表揚這名學生的同時，表揚另外一名主動干活不求回報的學生，這樣的評價方式才能算是完美的，通過表揚以后，學生就會積極主動干活，久而久之，這種習慣就自然而然地養成了。

三、在家庭生活里要重視學生良好行為習慣的培養

現代社會，很多家庭都只有一個孩子，家長更是各種忍讓和驕縱，導致學生有很多不好的行為習慣出現，東西亂丟、垃圾亂扔等。在培養學生良好行為習慣的時候，家庭的因素是最關鍵的，同時也是最重要的，這也要求家長配合教師的工作，在家也要培養好學生的良好行為習慣。例如，學生早起后自己主動將被子疊好，自己動手洗漱，垃圾要丟在垃圾袋里，放學回家后鞋子要擺放整齊等，這些都是培養學生良好行為習慣的基礎，雖說這些都是小事，但也需要我們注意，畢竟小事如果解決不好的話很容易變成大事，而教師也要和家長做好溝通，及時了解學生在家里的行為習慣，從而幫助和促進學生良好行為習慣的養成。

總而言之，小學是學生學習能力培養的重要階段，同時也是培養良好行為習慣最關鍵的階段，因此教師和家長一定要重視起來，當然，良好行為習慣的培養并不是一蹴即成的，也就是說，家長要配合教師來培養學生的良好行為習慣，而教師和家長也要以身作則，給學生做好榜樣，畢竟小學階段的孩子模仿力還是很強的，要保證給學生創造一個好的校園環境和家庭環境，讓孩子們在潛移默化中優化自己的行為習慣。

參考文獻：

[1]符開友，何順書，毛曉燕，龔朝珍.關于小學生良好行為習慣養成的研究[C]//2018年第一期課堂教學創新模式構建及應用研究科研成果總結報告會，2018.

[2]龐維波.淺談如何培養小學生良好的行為習慣[J]都市家教：下半月，2017（5）.

[3]郭春苗.培養小學生良好行為習慣的實踐[J].好家長，2017（40）.

（責任編輯：劉 潔）