直播時代下高校輔導員開展思想政治教育工作的研究與思考

孫鑫

摘 要：網絡直播平臺是一種新型的網絡媒體，是一種在當代大學生中非常流行的社交平臺。充分發揮網絡直播優勢，通過現場直播進行網絡思想政治教育，可以豐富高校輔導員的思想政治教育手段和途徑，克服網絡直播對大學生價值觀的負面影響。如何從網絡直播的角度看大學生思想政治教育，提高思想政治教育的有效性，已成為高校輔導員當前面臨的重要課題之一。

關鍵詞：高校輔導員;網絡直播;思想政治教育

一、引言

近年來，隨著網絡技術的飛速發展，中國掀開了“全國直播”的時代。網絡直播是指通過網絡實時共享，特定時間的場景通過視頻顯示。作為一種新興的社交工具，網絡直播比QQ、微博、微信和其他傳輸方式更加直觀和形象。

作為一種新興的媒介，網絡直播以迅雷不及掩耳的速度進入了公眾的視野。它以其豐富的內容，有趣的模式，較低的應用門檻，已被公眾尤其是年輕大學生所廣泛接受與追捧。根據騰訊研究院的研究報告，在全國直播用戶中，22歲以下的年輕人比例已超過70%，大學生無疑已經成為直播的主力軍，他們的參與度非常高。網絡直播的內容豐富多彩，為大學生帶來了極大的便利和新穎性。但是在蓬勃發展的網絡直播背后出現了許多問題。泛娛樂、內容粗俗化和虛假陳述的問題為大學生提供了許多錯誤的信息。隨著各種問題的不斷出現，研究網絡直播的效應就顯得尤為重要。

二、網絡直播給大學生帶來的影響

（一）網絡直播的新穎性和刺激性彌補了大學生缺乏理想信念的空白

網絡直播具有可視性強、實時互動、動態點贊的特點，滿足了大學生對狩獵、減壓、娛樂和情感表達的心理需求，已成為當代大學生的新寵。大學生參加網絡直播，其中大多數是觀眾，少數是主播。網絡主播帶來了一種新形式的視頻信息，并正在深刻改變人們的生活、思維和娛樂方式。作為具有互動性、實時性和真實性的社交平臺，現場直播極大地激發了觀眾的互動性和臨場感。直播平臺為大學生學習提供了更廣泛的途徑和渠道，填補了大學生理想信念的空白。如何使大學生在直播平臺各種趨勢的影響下堅定地相信自己的理想和信念，還有待研究和考慮。

（二）網絡直播的互動改變了大學生的時空距離

隨著校園WiFi的全面覆蓋，網絡速度越來越快，資費越來越低。大學生的閑暇時間已經從刷朋友圈轉變為刷視頻。據了解，大學生長時間觀看直播，有一半以上的學生處于想看和看的狀態。晚上觀看網絡直播的比例最高。每次將近30%的學生觀看直播超過一小時。傳統媒體大多是單向傳播，存在聽眾反饋的信息落后的問題。網絡直播打破了時間和空間的界限，實現了雙向傳播，用戶和主播可以通過彈幕聊天和互動。網絡直播是一種將一對一、一對多和多對多的多種模式結合在一起的媒介。它可以超越時空的限制，沒有國家的限制，性別和種族差異。只要可以在網絡覆蓋的地方接收到新鮮的信息，就可以滿足大學生對新事物的熱愛和不受限制的追求。

（三）網絡直播的高回報改變了大學生的價值取向

網絡直播的收入遠遠超過普通白領階層的收入，網絡直播排名TOP1的年收入為2000萬，主播需要做的就是吸引流量，并請粉絲們獲得更多的財富。根據中國人力資源和社會保障部發布的數據，2019年有54%的大學畢業生選擇網絡直播作為他們最期待的職業，而大學生參與網絡直播的主要動機主要是為了娛樂、自我個性和尋求經濟利益。可以看出，當代大學生對網絡直播的熱情較高。網絡直播帶來的巨額利潤很容易影響大學生的生活觀和價值觀。

三、網絡直播給給輔導員開展思政工作帶來的挑戰

（一）網絡直播存在安全隱患，思政工作四面楚歌

據了解，現場直播需要更多私人空間，由于宿舍條件惡劣，一些學生主播會選擇在學校外秘密租用“工作室”。所謂的“工作室”大多是由校園周圍的民居改建而成，生活環境和安全性差。一些學生對主播的追求已經達到瘋狂的狀態，即使是以“校園貸”為代價也在所不惜，這構成了重大的安全風險。當前活躍的直播平臺的直播內容包括唱歌、化妝、吃飯和玩耍等，五花八門，有些主播直播“吃飯”也有成千上萬的觀眾在觀看。一些網絡主播在現場直播期間挑戰道德底線，甚至挑戰法律邊緣。大學生是網絡公民的主要力量，各種直播變得越來越激烈，誤導了大學生的健康成長，擾亂了直播產業的發展秩序，甚至嚴重危害了國家安全。

（二）學生沉迷直播，思政工作在傳統媒體無力開展

根據采訪，許多學生進入現場直播平臺時被要求簽署合同，合同將規定每月的直播數量和持續時間。為了完成合同要求，在“獎勵”和“禮物”的誘惑下，大學生經常犧牲自己的學習時間，并在不考慮時間和場合的情況下進行直播。此外，許多自律能力弱的大學生沉迷于表演和現場游戲中，這導致媒體明顯地出現了“去中心化”的閉環。隨著移動互聯網的發展，網絡直播平臺上的“傳播權”已從集中式到分散式，這加大了思想政治工作的難度。大學生天生就對新事物敏感，并且容易追求網絡流行元素，導致大學生容易受到某些虛假負面危害國家安全的信息影響。所以在網絡直播平臺上也必須有一個權威，可靠的主流頻道，以傳遞主流價值觀并澄清事實。

（三）傳播話語權被弱化讓思政工作無處發聲

根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的調查，觀眾觀看直播占比達42.3%。目前，主要直播平臺的主播質量還不均衡，互聯網一些行為往往引起網絡輿論，甚至發展成網絡隱性暴力。由于網絡直播的及時性，廣泛的信息以及魚目混雜性質，導致監管輿論的難度大大增加。當代大學生很容易在新興的網絡直播中聚會，并習慣于從該平臺獲取信息。因此，在網絡直播平臺上爭奪發言權，尤其是在各種互聯網緊急事件越來越頻繁情況下，監督輿論方向并控制互網絡發言權非常重要。

四、網絡直播給輔導員開展思政教育工作帶來的機遇

（一）提高效率，增加工作便利性

作為一種新型的在線社交工具，網絡直播平臺可以突破時間和空間的限制，成千上萬人“隨時隨地+面對面”的實時雙向通訊。對于經常被困在各種各樣復雜的學生事務中的輔導員，這是一個實用的平臺。目前，大學輔導員帶的班級學生遠遠超過教育部規定的1：200的比例，有時甚至達數千名。一開年級會議最頭疼的是找到合適的時間和地點。如果輔導員能跟上時代潮流，使用網絡直播平臺進行日常教育管理工作，不僅可以提高工作效率，為學生回答問題，而且可以準確地傳達信息給“下級”。這樣減少了傳統班會上的輔導員與班干部“多層次溝通”造成的損失。

（二）加強互動，有助解決實際問題

《騰訊“00后”研究報告》顯示，“00后”具有更強的自我意識，更平等的話語權以及更短，更簡潔的溝通方式。“00后”討厭繁瑣的說教，并且習慣于通過網絡渠道獲取知識信息。輔導員可以使用網絡直播進行思想政治教育，很好的獲取“00后”的關注。這是因為網絡直播的最大功能是“互動性”。通過現場直播，師生可以通過屏幕進行面對面的交流，彈幕的互動交流方式也符合“00后”話語的特點。

（三）實時直播，擴大思想政治教育工作影響面

目前，大學舉辦的講座、比賽或文化活動受到資金、場地和活動規模的限制，如果能夠對活動現場進行現場直播，更多的大學生不用離開屋子就能感受到現場的氣氛，使更多的人得到精神上的思想政治實踐活動教育，進而提高思想政治實踐活動的教育效果和影響范圍。

五、直播時代下開展思想政治教育工作的路徑創新

（一）掌握占領“直播”新陣地，過濾直播的泛娛樂性

高校輔導員應積極將新時代的產品與思想政治教育創新結合起來，積極深入地探索二者的融合，使直播在當前思想政治教育中發揮更大的作用。政治教育要掌握在線演講的主動權，正確引導在線輿論，重構主流價值的直播渠道，加強對直播平臺的監督，過濾直播的泛娛樂性。消除直播的負面內容，增加主流文化的直播內容，緊跟時代潮流，走向年輕學生，并使用直播來解釋一些政策、網絡事件、新聞和社會主義核心價值觀有關的一系列積極能量、校園活動等，鼓勵大學生參與并繼續前進。幫助清理網上直播環境，指導大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）因勢利導，構建“直播育人”體系

輔導員要順應時代的發展，主動搭建“直播+育人”的新平臺，把網絡直播融入日常思想政治教育，并預先設計每個直播的主題，最好是一系列漸進式直播。例如，輔導員可以為新生開設“新生教育”系列，以便新生可以對校園文化、專業學習和社區生活有一個全面而生動的理解。利用現場創意想法和項目來指導更多的學生參加實踐活動，把網絡直播應用于校園文化活動和課堂活動，豐富校園活動的形式，并提高低覆蓋率和低參與度的傳統校園活動。同時，學生還可以通過消息參與互動，增加活動的熱度，并達到更好的教育目標。

（三）提高大學生媒介素養，打造高校本土“網紅”

網絡直播的豐富多彩內容豐富了當代大學生的休閑時間，也為大學生的個性展示提供了舞臺。但是，面對具有雙重影響的直播，大學生無論是主播還是聽眾，都必須提高其媒體素養，并共同清理直播網絡環境。建立一個管理網絡輿情的學生干部隊伍，收集和分析參加直播活動的學生的信息，及時了解網絡直播平臺的信息，引導和宣傳正能量的現場直播。培養一批富有網絡正能量的“網紅”，弘揚社會主義核心價值觀，增強社會正能量，不斷增強網絡陣地的思想性、教育性、服務性和互動性，營造和諧健康的網絡環境。

六、結語

直播時代，輔導員必須緊跟潮流，抓住網絡思想政治教育的新局面，充分認識網絡廣播思想政治工作的利弊，將思政工作內容豐富地傳遞給大學生。

參考文獻：

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