讓學生體驗深度學習

潘果

【摘 要】 小學的課程是一個學生學好每一門課的基礎，也是發展學科核心素養的非常重要的基礎部分。小學生的數學學習過程是一個自我學習、自我完善且體現自我能力的過程，學習的過程中能夠不斷地掌握知識，再配合老師的講解，能夠積累很多學習方面的經驗，這樣就能夠更好地利用自身的優勢來解決數學過程中有難度的問題。本篇文章以深度學習為主要的參照點來研究小學數學深度學習的重要性。

【關鍵詞】 深度學習;小學學習;數學教學

針對深度學習的過程，小學生在學習數學的過程中，十分有必要將自己的學習方法與學習模式結合在一起。深度學習是在一定的學習基礎上形成的，在深度學習過程中能夠讓學生充分的自主探究，合作并進行交流，從而能夠使學生得到提升。在小學數學學習過程中，難免會出現一些學生不能夠自主解決的問題，這個時候就需要老師的配合，只有通過積極耐心地引導，學生才能夠從基礎學習轉化到深度學習，這樣才能夠更好地提高學習成績。

一、深度學習的出發點

在深度學習的具體操作過程中，堅持是基本的原則。只有學生在學習數學的過程中能夠堅韌不拔，并且根據自身的情況建立符合自己的學習方法，才能夠更好地提升自己的成績，在數學的整體學習中也有良好的發展，建立適合學生學習的體系也會因深度學習的開展而變得更加容易，按照相關的學習標準進行數學學習，也是能夠不斷地通過自我培養而取得很好的學習效果。人才的培養與學校的教育方法是有一定的聯系的，隨著新課標的深入，學校教學內容不斷改進，尤其是在小學數學方面有很大的改善，小學數學已經不再是以前單純的傳授知識，而是教師運用適合學生的教學方法來培養學生的創造能力、思維能力。作為一個全新的教學手段，深度學習是以非常直觀的形式，深入每一個數學概念來進行教學的方法，這樣能夠激發學生的學習興趣，也能夠促使學生理解，并且使學生的創造性思維增強。

二、深度學習的具體情況

在學習新內容時，教師要根據學生的需求以及教學大綱來進行課堂講授，但是數學的課堂學習時間是非常有限的，這些有趣的數學知識不能夠僅僅在數學課堂上展現給同學們，例如在學習“圓柱的表面積”時，這是一個非常能夠體現學生學習能力的內容，為了能夠讓學生更好地理解這種計算的方法，應該將相關知識進行創新，比如讓學生自己制作圓柱的外包裝，在制作過程中，學生就能夠非常深度地了解圓柱的表面積是由哪兩部分組成的。當學生對于本節課的計算知識有了自己的認知，并且形成了自己的知識體系時，那么就能夠積極參與老師的課堂，也能夠積極地和學生交流，從而得到真實的數學學習。

三、落實深度學習

落實深度學習是一個非常艱難的過程，因為在傳統的教學過程中，學生與老師已經熟悉了傳統的學習模式，并且數學學習是螺旋上升的，學生在體驗學習的過程中能夠完善自己，并且相應的學習體系和學習觀念也是不容易改變的。比如在學習“5的倍數的特征”時，首先要讓學生觀察從1～100的數字表，每到5的倍數時就將這個數字圈起來，通過真實的研究與探討，能夠讓學生對倍數的特征有著更深層次的認知。

四、深度學習課堂筆記的具體應用

在相應的教學過程中，尤其是在數學教學過程中，課堂筆記是一個非常重要的內容，也是學習數學最為常用的一個學習方法。“好記性不如爛筆頭”，課堂筆記是學生在學習相應的教學內容過后，記錄關鍵點、重難點的過程，并且也能夠起到復習的效果。在老師講課的過程中，學生不要記筆記，而要在課下通過回憶的方式來制作課堂筆記，這樣能夠讓學生更深刻地了解教學內容。在“二元一次方程與直線的交點”問題中，這種題型對于小學生來說是難點，在老師的講解中，學生一定要聚精會神地聽，課后也通過回憶的方法來制作深度學習課堂筆記，這樣有利于學生學習。

深度學習對于學生的學習來說是很重要的，能夠以新型的學習方法來促進學生學習深度學習對于教師來說是一個新型的教學方法，其對于教師和學生來說都是有益的，所以在小學的教學以及學習過程中，一定要充分利用深度學習。

【參考文獻】

[1]彭濤.深度學習在數學過程中的具體分析[J].考試周刊，2018（10）：92-95.