探究性學習在高中美術鑒賞教學中的應用探討

摘要：探究性學習能夠體現學生在課堂中的主體地位，改變以往的教學模式，將探究性學習和高中美術鑒賞教學相結合，能夠為學生營造一個良好的學習情境，提高學生的審美能力，改善傳統美術教學中存在的弊端，陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。

關鍵詞：探究性學習 高中美術 鑒賞教學

隨著新課改的不斷深入，在高中教育中，美術教學的地位得到了提升，教師也能正確認識美術的教育意義。在課堂教學中，開展探究性學習，引導學生學會學習，積極主動參與到美術鑒賞教學活動中，可提高學生的鑒賞能力和藝術修養，并使學生掌握探究性學習的主要方法，開展高效的學習。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

在高中美術鑒賞課堂教學中，教師需要為學生創設一個良好的學習情境，激發學生的興趣，將學生快速地帶入探索活動中，感受美術作品的魅力，學會分析鑒賞作品。在探索活動中，學生和教師交流互動，可獲得更多的收獲和體會，增進和教師之間的情感。學生也敢于表達自己的看法，在教師的引導下建立對美術鑒賞的深入認知。

例如在學習意象油畫鑒賞時，教師可以借助多媒體為學生播放各種各樣的油畫作品，配上輕松舒緩的音樂，創設一個良好的學習環境。在這種情境下，學生能夠積極主動地參與到探索活動中，了解中國意象油畫的代表作和主要特點，感受中國意象油畫中所傳達的情感和營造的氛圍，掌握分析鑒賞的主要方法，和教師同學進行交流，表達自己對中國意象油畫的看法，在觀點的相互交流碰撞中，培養自身的藝術思維能力。

二、分組合作學習，共同探討，發散思維

教師在課堂教學時，可以開展分組合作教學模式，將學生分成不同的小組，小組成員相互配合完成學習活動。學生在活動中共同探討，共同研究，表達自己的想法，在教師的引導下驗證想法，發散思維，逐步建立對藝術的認知。例如教師在為學生展示《清明上河圖》時，可以詢問學生：你認為為何《清明上河圖》舉世聞名？利用這一問題，引導學生進行激烈的討論，也可以利用互聯網搜集相關資料，但是回答中一定要包含美術鑒賞方面的內容。教師也可以為學生提供《清明上河圖》的歷史背景。各個小組將收集到的資料進行整理匯總，并做好探索活動的記錄。最終將各自小組的討論結果提交給教師，由教師帶領各個小組分析鑒賞，驗證小組的結果。這一教學方式能夠有效體現探究性學習在美術鑒賞中的應用，使學生意識到自主探索獲取知識的重要性，在探索活動中體會樂趣，逐步提高美術鑒賞能力。

三、堅持以“生”為本，增強師生交流

教師在課堂教學中應當堅持以“生”為本的教育理念，重視學生在課堂中的主體地位。在教學活動中，教師應當以平等的身份和學生進行溝通交流，成為學生的合作者和引導者，使學生重視對美術鑒賞的學習，積極主動和教師交流，敢于質疑教師，提出自己的一些觀點和看法。在接觸到新的問題時，能夠進行自主思考，結合所學的知識，找到問題的答案。教師還應當采取多元化的教學方式，引導學生進行自主探究活動，使學生在活動中善于觀察，善于聯想，學會分析，完成對美術作品的鑒賞。

例如在學習青花瓷的美術知識時，教師需要提前準備好課堂教學的資料，布置課前任務，要求學生搜集青花瓷的相關資料和圖片，結合歷史知識談一談對青花瓷的看法。在課堂教學中，教師可以將美術鑒賞課堂，設置為一個座談會，使學生忽略教師的身份，在座談會中分享自己的看法和收集的資料。這在拉近師生之間情感的同時，學生也掌握了更多關于青花瓷的知識，并學會分析青花瓷的藝術美。

四、開展多元化的教學評價工作，保障教學效果

評價是教學必不可少的一項活動，在美術鑒賞活動中，教師可以開展多元化的教學評價工作，包括生生互評，師生互評，學生自評。教師應當注重對學生的綜合評價，使學生認識到自身的優點和缺點，具有方向性地學習，及時改正學習上的一些錯誤，認識到全面發展的重要性，提高學生對自身藝術修養的重視程度，保障教學效果，推進探究性學習在各個學科中的應用，使學生掌握良好的學習方法，促進學生的全面發展。

五、結語

總之，高中美術在開展鑒賞教學時，需要擺脫傳統教育中存在的弊端，重視探究性學習在課堂中的體現。為學生創設良好的學習情境，引導學生積極主動地探索知識，建立對美術學習的新認知，掌握適合自己的學習方法，提高鑒賞能力和藝術修養，減輕學生在文化課上的學習壓力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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[2]丁培利.高中美術鑒賞教學中探究性學習的應用探討[J].美術教育研究，2017（18）.

[3]李曉娟.探究性學習在高中美術鑒賞教學中的應用研究[J].美術教育研究，2017（10）.

（作者簡介：劉海龍，男，本科，甘肅慶陽環縣第二中學，中學一級，研究方向：美術）（責任編輯 葛星星）