課程思政視域下高職高專音樂鑒賞課的創新研究

張揚揚

摘 要：全球一體化讓世界經濟以及文化均處于多元化的發展趨勢中，處于信息時代背景下的各國，相互之間的競爭力也逐漸上升。歸根結底，各國之間的競爭因素就是人文素養以及科學文化素養。因此，重視培育學生的人文素養逐漸成為教學的重點內容，教師不僅需要重視培育學生的人文素養，還需對學生的思想政治滲透在各科教學中。高職高專院校的音樂教師，在對學生開展音樂鑒賞課程時，還需將思想政治課程添加進教學課堂中，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，提高學生的思想政治水平，促使學生能夠發展為高素質的人才。

關鍵詞：課程思政;高職高專;音樂鑒賞課;創新研究

隨著新課改的不斷發展，各個學校逐漸重視起藝術教學，特別是藝術教學所包含的音樂教學。音樂教學中所包含的課程思政內容逐漸被大家所重視，在音樂教學中對學生滲透課程思政的內容，逐漸成為廣大音樂教師所面臨的全新挑戰。這就需要音樂教師結合高職高專學生的身心特點，在音樂教材所包含的內容中，對學生滲透課程思政的相關內容，從而提高學生的思想政治水平。除此之外，高職高專音樂教師還需深刻認識到，音樂來源于實際生活中、生活中豐富無數的藝術氣息，教師可以結合實際生活對學生展開課程思政，從而在音樂鑒賞教學過程中對學生進行思想政治的教學。

一、高職高專音樂教學中滲透課程思政的概述

首先，音樂具有較強的感染能力，高職高專音樂教師開展音樂教學能夠引發學生對音樂產生一定的共鳴，并充分感受到音樂演唱者所富含的情感，使學生通過歌曲感受到更多現實生活中的情感，從而培育學生自身的審美能力以及明辨是非的能力[1]。高職高專音樂鑒賞課程是培育學生能力的重要課程之一，教師需要承擔起培育高職高專生音樂鑒賞教學的重擔。高職高專音樂教師需要深入挖掘教材中與思政相關的元素，并將音樂教學課程作為基礎、愛國主義作為核心部分，在音樂教學中對學生滲透思想政治內容，從而培育學生的優良品質，最終實現音樂鑒賞中滲透課程思政的教學目標。

其次，課程思政是學校進行素質教學的主要環節，教師需要重視的課程思政并提高課程思政的地位，將課程思政全方位貫徹在教學中，從而全面培育學生的思政水平。而高職高專音樂教材中蘊含較多的思政素材，教師通過深入挖掘素材中的內容，能培育學生具有較好的道德品質。因此，高職高專音樂教師將思政滲透到實際教學中，能夠起到事半功倍的教學效果，并在提高學生綜合能力的同時，提升學生的道德文化素養，從而推動學校思政工作的開展。

除此之外，在素質化教學工作開展的過程中，音樂教學與課程思政二者存在相互促進的作用[2]。高職高專音樂教師的素質化教學目標，是在培育學生音樂基礎以及音樂素養的基礎上，幫助學生逐漸形成音樂感知能力，從而提高學生的音樂綜合能力以及道德水平，促使學生通過音樂教學掌握更多的審美能力，并讓學生同時擁有能夠明辨是非的能力。因此，素質教育與課程思政存在密不可分的關系，高職高專音樂教師將課程思政有效滲透在日常教學中，有助于提高學生的音樂綜合能力。

二、高職高專音樂教學中滲透課程思政的策略

（一）音樂鑒賞課前導入部分

音樂教師開展良好的音樂教學導入，是提高整體音樂教學的重要基礎部分，其能提高學生在課堂上的注意力，從而在教學課堂中對學生進行更好的音樂鑒賞教學。所以，課前導入在教學過程中占據重要的環節，然而由于音樂鑒賞的內容與實際生活距離比較遠，導致學生在學習過程中逐漸喪失學習的興趣。比如，高職高專的音樂教師在對學生進行《黃河大合唱》之前，教師可以將一些有關抗日戰爭的照片以及視頻輔助教學，讓學生產生更加直觀的想法，引起學生產生更多的情感共鳴，并充分激發學生的愛國之情[3]。教師有效的導入教學能夠充分激發學生的內心情感，讓學生初步了解當初土地被踐踏時，百姓的不易以及說所經受的苦難等，并引導學生回想當今繁榮富強的時代，對能夠生活在和諧、穩定的國家中對國家心存感恩，有助于提高學生的思想政治水平。

（二）深入挖掘教材中課程思政的內容

高職高專音樂教師開展音樂教學的主要教學資源，大多是通過音樂教學課本所獲取的，而教師通過深入挖掘教材中蘊含的思政內容，不僅能優化自身音樂教學模式，還能對學生的思政教育起到一定的培育作用。因此，高職高專音樂教師不僅需要重視音樂教學，還要與教材中挖掘出的思政部分相結合，從而為學生制定科學、合適的音樂教學，更好的滲透課程思政內容。高職高專教師通過深入挖掘教材內容，了解教材中所包含的教學資源后收集相關課外內容，通過豐富的教學資源優化自身的教學質量，并在音樂教學課堂中有效滲透課程思政，從而全面培育學生的素養以及能力，促使學生發展為高素質、綜合型人才[4]。

（三）課外實踐中對學生進行思政培育

課外實踐活動是教師提高學生思政水平的重要部分之一，教師通過課外實踐活動不僅能夠豐富學生的音樂知識，還能促使學生結合實際展開思維想象，并通過音樂實踐陶冶學生的道德情操。教師在設計課外實踐活動時，需要結合學生的思想水平以及認知能力，針對學生的層次展開合適的實踐活動。并且，教師需要選擇正面形象作為教學榜樣，引導學生像榜樣學習，并提高學生的道德品質、精神思想以及愛國主義等。

（四）在教學課堂中有效滲透課程思政

高職高專音樂教師在教學中滲透課程思政時，教師需要面對的難題是如何將二者進行有效的統合。高職高專音樂教師通過有效滲透課程思政，在利用多種教學手段激發學生學習興趣的同時，還需將課程思政貫徹在教學活動中，利用學生對音樂產生的積極性以及好奇心，充分發揮出學生的主導性，引導學生積極開展自主音樂，從而提升學生的文學水準，便于教師在教學中滲透課程思政[5]。

（五）在音樂歌唱教學中滲透課程思政

高職高專音樂教學課堂中教師常會教授學生進行歌曲演唱，教師在教學的過程中不僅需要注意傳授學生基本的演唱技巧，還需要對學生傳授相關的音樂理論知識，從而提高學生的音樂演唱水平以及音樂綜合能力，讓學生同通過音樂學系能夠逐漸確定基本的審美能力。此外，教師還需要將音樂歌詞組作為基礎，對音樂歌詞中蘊含的內容進行相關的研究，從而通過音樂演唱教學對學生滲透課程思政的內容。現階段，我國高職高專音樂教學的教材內容比較豐富，教師能夠選擇使用的歌曲題目比較廣泛，并且較多的歌曲均蘊含較高的課程思政資源。教師需要對這些音樂演唱歌曲進行篩選，充分結合學生的心理狀態以及認知能力[6]。

總而言之，音樂來源于實際生活但高于生活，音樂是對生活最崇高的表達方法之一。在我國悠遠的歷史長河中，諸多作詞者將自身對祖國的滿腔熱血以及愛國之情均賦予在歌曲中，通過歌曲將中華民族精神完美演繹出來。隨著社會經濟的長久發展的當今，大家并不能忘卻他們。高職高專作為培育技術型人才的，音樂教師需要重視并在音樂鑒賞課程中對學生進行思政教學，讓學生通過音樂鑒賞課程提高自身的音樂能力的同時，提高自己的思想政治水平。此外，音樂教師還需深入挖掘音樂教學中富含的思想政治教學內容，利用音樂對學生進行熏陶的同時，提高學生的民族自豪感以及思想政治素養，教師能夠實現真正的寓教于樂，正確將高職高專的學生培育成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設的接班人。

參考文獻：

[1]周敏.“課程思政”背景下的高職音樂鑒賞教學探究——以《黃河大合唱》為例[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（08）：43-44+49.

[2]關羽婷.探析高職院校傳統音樂鑒賞課程對學生人文素養培養的作用[J].陜西教育（高教），2019（11）：71-72.

[3]張鑫葉.論音樂鑒賞課程對高職學生素質全面發展的幫助與影響[J].科教導刊（中旬刊），2019（01）：32-33.

[4]程曉星.淺析高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養[J].北方音樂，2019，39（18）：192+203.

[5]肖華.高職音樂鑒賞教學中學生能力培養的有效研究[J].北方音樂，2019，39（06）：198+202.

[6]臧瑞娟.新形勢下的高校音樂鑒賞課程教學改革的分析[J].北方音樂，2018，38（18）：145.