如何提升學(xué)生對初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的參與

蔣海燕

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校教育要改變以往的教育方式，要以學(xué)生為主體，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，提升他們各方面的能力和素質(zhì)。初三科學(xué)是一門很重要的課程，這門課程的學(xué)習(xí)好壞會直接影響孩子的未來發(fā)展，因此教師要提升教學(xué)水平，更要重視初三復(fù)習(xí)課程的重要性，幫助孩子們更有效的提升學(xué)習(xí)成績。初三科學(xué)復(fù)習(xí)存在學(xué)生參與度不高的問題，教師要創(chuàng)新教學(xué)的形式，提升孩子們對初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的參與。

傳統(tǒng)的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程以教師講解為主，教師按照自己的經(jīng)驗(yàn)開展復(fù)習(xí)課程，沒有和同學(xué)們做好溝通交流，導(dǎo)致初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)學(xué)生的參與度不高。科學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，創(chuàng)新教學(xué)的方式，加強(qiáng)與同學(xué)的溝通交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定更加合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，增加復(fù)習(xí)課程學(xué)生的參與度。下文將簡要論述怎樣提升學(xué)生對初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的參與。

1 初三科學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)價(jià)值以及反思

初中科學(xué)是一門較難理解的學(xué)科，有很多難理解的知識點(diǎn)，因此教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的教授，更應(yīng)該注重復(fù)習(xí)課程的教學(xué)。新課程改革的背景下，學(xué)校教育要以學(xué)生為主體，不僅要注重知識點(diǎn)的教授和復(fù)習(xí)，更要重視學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升。科學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的形式，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)課程的主體，更加積極主動的參與到復(fù)習(xí)中，鞏固初中科學(xué)的內(nèi)容和知識，從而提升復(fù)習(xí)課程的效率，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。教師在開展初中科學(xué)復(fù)習(xí)課程時(shí)，也要重視同學(xué)們的個(gè)體發(fā)展，讓他們在復(fù)習(xí)課程中有更多的表現(xiàn)機(jī)會，能夠全身心的投入到課程的復(fù)習(xí)中。這樣能夠讓同學(xué)們在全身心參與學(xué)習(xí)的過程中，更加有效的掌握知識，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

目前，初三科學(xué)的復(fù)習(xí)課程還存在很多的問題和缺陷，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師將知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)放在最為關(guān)鍵的位置，忽視了與學(xué)生的溝通交流。以往的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程知識對知識點(diǎn)的重復(fù)和強(qiáng)調(diào)，沒有一定的針對性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的效果非常低，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果也不是很理想。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校教育應(yīng)該改變以往陳舊的教學(xué)形式和教學(xué)方法，做到以學(xué)生為主體，加強(qiáng)同學(xué)們的課堂參與度，教師要加強(qiáng)與他們的溝通交流，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)掌握情況。科學(xué)教師應(yīng)該在復(fù)習(xí)課前加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分的了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)這些指定更加合理和有針對性的復(fù)習(xí)技術(shù)。這樣能夠增加學(xué)生復(fù)習(xí)課堂的參與度，讓他們真正成為課堂的主人 。

2 新課程改革對初三科學(xué)復(fù)習(xí)的影響

新課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，做到以學(xué)生為主體，不能只注重知識點(diǎn)的講授，忽視對學(xué)生的關(guān)注。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，提升同學(xué)們的課堂參與度，這樣才能讓孩子們更快的掌握知識點(diǎn)，才能全面的提升各方面的素質(zhì)和能力。在新課程改革的影響下，初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程也要做出一定的創(chuàng)新和改變。科學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)課程之前，要充分的了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)掌握情況，根據(jù)他們的情況制定更加有針對性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。另外，科學(xué)教師也要創(chuàng)新復(fù)習(xí)課程的形式，提升同學(xué)們的課程參與度，讓他們在全身心參與的過程中不斷的成長和進(jìn)步。初三階段的科學(xué)復(fù)習(xí)課程也對老師提出更高的要求，教師也要不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)各種新型的教學(xué)形式，提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，更好的安排和完成初三科學(xué)的復(fù)習(xí)課程。

3 提高學(xué)生參與初三科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的策略分析

3.1 做好復(fù)習(xí)課程的準(zhǔn)備工作

傳統(tǒng)的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程以知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和習(xí)題的練習(xí)為主，形式過于呆板和生硬，學(xué)生很難全面的掌握知識點(diǎn)，很難提升他們的學(xué)習(xí)能力。科學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)形式，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與他們的溝通交流，做好復(fù)習(xí)課程的準(zhǔn)備工作。首先，科學(xué)教師要全面了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)這些更加科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好復(fù)習(xí)課程的準(zhǔn)備工作。復(fù)習(xí)課程的準(zhǔn)備工作能夠很好的提升復(fù)習(xí)課程的效率。

例如教師在復(fù)習(xí)浙教版初三科學(xué)《物質(zhì)及其變化》這章知識點(diǎn)時(shí)，教師需要合理安排《物質(zhì)及其變化》這章知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓知識點(diǎn)的排列更加符合同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn);接著教師可以對復(fù)習(xí)課程進(jìn)行一定的總結(jié);另外教師還可以根據(jù)教學(xué)的專題展開有一定專題性的初中科學(xué)復(fù)習(xí)課程，讓同學(xué)們可以按照專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣能夠更加有針對性，提高復(fù)習(xí)課程的效率，更好的提升同學(xué)們的成績和學(xué)習(xí)能力 。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和狀態(tài)選取最為適合的教學(xué)形式，接著教師需要根據(jù)特定的教學(xué)形式做相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。例如，如果科學(xué)教師想要緩解枯燥緊張的課堂氛圍，可以在課前尋找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻和圖片。或者，如果教師想運(yùn)用小組合作討論的形式開展教學(xué)，可以提前根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和同學(xué)們的特點(diǎn)做好分組工作，還需要確定合適的復(fù)習(xí)主題。這些準(zhǔn)備工作可以讓課程更加順利的完成，提高復(fù)習(xí)課程的效率。

3.2 把握復(fù)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)教師在開展初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程的過程中，如果想要提升同學(xué)們復(fù)習(xí)課程的參與度，教師一定要有更加明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師需要利用復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定提升同學(xué)們對復(fù)習(xí)課程的重視程度，幫助同學(xué)們更好的掌握復(fù)習(xí)課程的動態(tài)。教師如果想要合理的把握復(fù)習(xí)目標(biāo)，必須遵從下面幾個(gè)原則：首先，教師要合理分析中考的命題規(guī)律，重視中考考題的命題原則，教師要合理的把握初中科學(xué)的出題方向用來確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)，這是復(fù)習(xí)課程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。科學(xué)教師如果能夠合理的把握命題的方向和原則，就可以開展更加有針對性的復(fù)習(xí)課程。接著教師要堅(jiān)持掌握科學(xué)考試方向的原則和重視同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)情況的原則，教師在展開復(fù)習(xí)課程的時(shí)候一定要注重這些內(nèi)容。

例如教師在復(fù)習(xí)浙教版初三科學(xué)的知識點(diǎn)時(shí)，要充分掌握考試的方向和同學(xué)們的學(xué)習(xí)掌握情況，才能制定更加科學(xué)合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，更加有效的展開復(fù)習(xí)課程。初中階段的孩子們學(xué)習(xí)能力較為薄弱，教師需要做好引導(dǎo)作用，教師的引導(dǎo)能夠很好的幫助學(xué)生成長和進(jìn)步 。

3.3 注重學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況

科學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)課程的時(shí)候，如果想要保障學(xué)生的課堂參與度，首先一定要關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和復(fù)習(xí)情況，他們的學(xué)習(xí)程度是怎樣的，復(fù)習(xí)到哪種程度，同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中遇到的困難。因此，科學(xué)教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，充分掌握同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況和復(fù)習(xí)情況，這樣教師就可以更加合理的安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，更有效的開展復(fù)習(xí)課程。

例如教師在復(fù)習(xí)浙教版初三科學(xué)《代謝與平衡》這章知識點(diǎn)時(shí)，教師可以提前了解同學(xué)們這章知識點(diǎn)的掌握情況，然后根據(jù)這些安排具體的復(fù)習(xí)課程，能夠幫助同學(xué)們更加有效的記憶知識點(diǎn)，還能讓同學(xué)們更加了解復(fù)習(xí)課程的進(jìn)度。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)課程中的創(chuàng)新精神

新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教育理念，以學(xué)生為主體，不僅要重視知識點(diǎn)的講授，還要重視培養(yǎng)孩子們的各種能力和素養(yǎng)。初中階段是孩子成長進(jìn)步的重要階段，教師要重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。科學(xué)教師如果想要提高同學(xué)們在復(fù)習(xí)課程中的參與度，就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

例如教師在復(fù)習(xí)浙教版初三科學(xué)《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》時(shí)，教師可以利用具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師可以利用多媒體設(shè)備播放能量守恒相關(guān)的視頻和圖片，這樣生動的教學(xué)形式能夠讓同學(xué)們更快的理解和掌握知識點(diǎn)。教師還可以在復(fù)習(xí)課程中安排一些有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化和守恒的小實(shí)驗(yàn)。初中的科學(xué)不僅要求同學(xué)們掌握知識點(diǎn)，還需要他們掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能。教師在復(fù)習(xí)課程中加入一定的實(shí)驗(yàn)課程能夠提升同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)的理解和認(rèn)識，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。還有，科學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新復(fù)習(xí)的形式，利用合作小組討論的形式開展課程。教師需要根據(jù)復(fù)習(xí)的目標(biāo)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，將班級同學(xué)分成不同的合作小組。接著教師需要選定合適的復(fù)習(xí)專題，同學(xué)們根據(jù)復(fù)習(xí)專題展開合作討論，這樣的形式能夠增加同學(xué)們的課程參與度，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.5 完善復(fù)習(xí)模式

教師在開展初三科學(xué)的復(fù)習(xí)課程時(shí)，教師應(yīng)該注重完善復(fù)習(xí)模式，提升和強(qiáng)化復(fù)習(xí)的模式，這樣能夠讓同學(xué)們更加有效的參與到復(fù)習(xí)課程中，提升他們的學(xué)習(xí)積極主動性。目前，很多中學(xué)的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程還存在很多的問題和缺陷，教師需要建設(shè)科學(xué)有效的復(fù)習(xí)體系，教師可以利用合理的復(fù)習(xí)模式引導(dǎo)同學(xué)們、幫助同學(xué)們，提升他們的課堂參與度，在這個(gè)過程中不斷提升他們的學(xué)習(xí)成績，提升他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的初三科學(xué)復(fù)習(xí)課程的復(fù)習(xí)模式非常的單一枯燥，只是簡單的重復(fù)知識點(diǎn)和練習(xí)習(xí)題，這樣的復(fù)習(xí)課程很難激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率低下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績提升不太明顯。

4 結(jié)語

綜上所述，初中階段是孩子們成長進(jìn)步的重要階段，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講授，更要重視初三的復(fù)習(xí)課程。初中科學(xué)是一門較難理解的課程，同學(xué)們的成績不是特別理想，初三階段的復(fù)習(xí)課程還存在很多的問題和缺陷。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，學(xué)校教育需要改變傳統(tǒng)的教育方式，不僅要重視基礎(chǔ)知識的講解，還要重視培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力和提升他們的素養(yǎng)。因此，在初三科學(xué)的復(fù)習(xí)課程中，教師要改變以往的復(fù)習(xí)模式，運(yùn)用更具有創(chuàng)新性的教學(xué)形式，提升同學(xué)們的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師可以做好復(fù)習(xí)課程的準(zhǔn)備工作，充分的把握復(fù)習(xí)的目標(biāo)，注重學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的創(chuàng)新精神，這樣才能提升復(fù)習(xí)課程的效率和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力。

（作者單位：浙江省臺州市黃巖區(qū)江口街道中學(xué)）