精彩不只在課堂

趙炳成

新一輪課程改革對道德與法治課程進行了整體的改革，它涉及到時代背景的變遷、指導思想的與時俱進、課程任務的重新定位、課程目標的明確界定、課程內容的全面更新以及教學方式方法的變革等一系列重大改革，因此，要把道德與法治課上出實效，就必須付出比以往更多的努力。下面我從課前準備的角度談一談如何提升課堂效果：

1 前置準備的理論依據和改革要求：

道德與法治是一門綜合性、生活性、實踐性很強的學科，一堂課要涉及到社會性、人文性和自然性多種知識，而低年段教材文字量很小，基本以圖畫形式來呈現，提供的知識和信息非常有限。而深入研究道德與法治教材就可以發現，教材上大量的“留白”，正是新教材“探究式”特點的體現，意在啟發、提示老師，要更多地發揮學生的學習主體性，引導學生充分去參與、探究。如果學生的課前參與準備不充分，單靠教師自己的擬想、講解，難以取得好的教學效果。

“小學品德課程標準”強調：課程實施要“以學生的社會生活為基礎”，“教學空間從課內向課外延伸，從課堂向學校、家庭和社區擴展。”“引導學生在實踐中發現和提出問題，在親身參與豐富多樣的社會活動中，逐步形成探究意識和創新精神。”

2 學生參與課前準備活動的主要形式與具體實施

（1）教師要做到先周備課，做好統籌規劃。受傳統教學習慣的影響，又加上很多老師平時教學任務繁多，還都是兼課，所以教學缺乏計劃性，一般都是根據課程表按時去上課，沒有提前一周或更長時間統籌規劃，研究設置“前置性任務”，布置學生提前進行課堂學習的準備活動。要想取得較好的教學效果，實現立德樹人的根本任務，我們就要重視先周備課，做到未雨綢繆。首先要通覽整個單元的內容結構，然后再具體深入研究每一課書、每一課時的教學內容，做好長時規劃與短時準備。

老師們在先周備課的過程中，對教材進行研究，掌握需要課前準備的內容，然后提前給學生布置。例如一年級下冊《可愛的動物一課》，老師要提前布置學生，利用周末的時間在家長的帶領下參觀游覽動物園，可以拍照，也可以對喜歡的某一種動物借助說明牌來錄一段視頻，進行具體介紹某一種動物。沒有條件參觀動物園的同學，可以借助網絡書籍來查找喜歡的動物資料。同時通過課件圖片文字與同學進行介紹交流，能夠更直觀的了解動物的外形和習性達到進一步認識動物的目的。（課上展示交流）

（2）課前調查方式及課堂中的應用：

A.角色扮演。張莊中心小學張雙雙老師執教的《吃飯有講究》一課，課前找幾名學生，分工進行角色扮演，分別代表幾種主要的蔬菜水果食物，帶上相應的頭飾，從不同的角度，以說唱的形式，介紹自己所具有的營養。生動活潑的表演和講述，能激起孩子們強烈的興趣，能夠激發他們因為喜歡同學們的表演而去嘗試食用某些食物。

B.采訪記實。如《傳統游戲我會玩》一課，首先讓學生提前“采訪”爺爺奶奶或者是爸爸媽媽，了解他們小時候玩的游戲，如何玩以及玩的規則，再就是了解什么樣的游戲是“傳統游戲”，什么游戲是“創造”游戲？只有做到這些才更好的提高課堂效率，學生也能更好的理解課堂，掌握課堂。

C.實地調查。在二年級上冊《我們小點兒聲》一課中，讓學生課前從校園到社會開展觀查、調查，要求學生學會做一個“小小調音師”，哪些公共場所要求我們要聲音輕輕，調低音量，哪些場所有什么樣的保持安靜的標識？通過調查同學們知道“醫院里有‘靜的字樣”不能大聲;電影院也有！學校走廊不允許大聲等等;由于經過學生自己調查得出的結論，使學生更有自信心來回答這些問題，課堂也在這樣一種活躍的氣氛中展開，最后讓同學們制作一個禁止大聲喧嘩的指示牌，同學們做的指示牌形式多樣，有圓的也有方的，通過這堂課深刻地加強了對學生的文明教育，同學們也勇于去做個“小小調音師”。

可見，讓學生參與課前調查活動，可以起到事半功倍的教學效果。

D.查閱資料。在《我是一張紙》一課中，同學們需要課前通過咨詢和查閱資料，了解紙是怎么來的？紙的制作過程？通過了解這些內容知道紙的來之不易，從而引起學生節約紙張的觀念，養成勤儉節約的習慣;也可以做到廢紙利用，把廢紙做成藝術品美化我們的生活;寫過的紙可以用反面當打草紙，幫助自己的學習;可以做成游戲玩具等。

F.觀察記錄。二年級下第4課《試種一粒籽》一課中，布置同學們提前一周甚至也許還要再提前一些，讓同學們自己種下一粒籽，然后每天要進行呵護和管理，并記錄種植日記，從小苗出土，到茁壯成長，通過記錄使同學們對種植了解了很多，同時也在呵護小苗的過程中培養了學生的愛心，課堂上學生也能理直氣壯的發表自己的看法，課堂效果很好。第10課中的《身邊的空氣好嗎》欄目中的一周空氣質量記錄，實際上是要求學生對身邊的空氣質量進行體驗式觀察，經過觀察記錄使學生知道了空氣對我們生活的重要性。

同時，學生前置學習活動的設計要依據課程標準而來，依據教學目標而定，所設計的內容和活動，要適合于孩子進行課前參與，使課程與生活相融合，學生與課程展開深度對話，從而提高道德與法治課教學實效。

（作者單位：淄川經濟開發區實驗學校）