小學(xué)班主任培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理的策略分析

吳小霞

摘 要：為適應(yīng)當(dāng)前教育追求的人文性理念要求，小學(xué)班主任應(yīng)該注重學(xué)生干部自主管理能力的提高，不斷挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。本文結(jié)合班級自主管理理念，基于學(xué)生干部自主管理班級時出現(xiàn)的問題提出了幾點針對性策略，希望能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)，營造積極向上的班級氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;學(xué)生干部;班級自主管理;策略

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有言：教育技術(shù)的巔峰是師生之間從心靈層面達到溝通與交流的和諧境界。但是當(dāng)前學(xué)生干部自主管理班級現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生干部自身不具備較強的管理意識，自主管理班級時所采用的管理方法較為落后，創(chuàng)新性較差。之所以會出現(xiàn)這些問題，主要是因為小學(xué)班主任管理觀念相對陳舊，導(dǎo)致學(xué)生干部缺乏班級管理積極性，教師在選拔學(xué)生干部時沒有充分聽取班級學(xué)生意見，集體凝聚力較弱，本文提出的解決策略如下：

一、完善學(xué)生自主管理班級觀念和方式

在確保班級能夠得到發(fā)展的前提條件下，小學(xué)班主任應(yīng)該向?qū)W生干部闡述他們在管理班級時可以行駛的權(quán)利。盡管小學(xué)生年齡較小，缺乏管理經(jīng)驗，但是他們熟知同齡人性格特點和心理感受，教師應(yīng)該在管理理念上充分汲取學(xué)生干部管理建議，挖掘?qū)W生干部特長，結(jié)合他們的特長合理安排干部崗位。如果學(xué)生干部處理班級事務(wù)出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該首先鼓勵學(xué)生和其他班級干部商量共同解決，問題較為嚴重的，應(yīng)親自給予指導(dǎo)，提高班級管理成效。教師可以實施崗位責(zé)任制，細化班長、體育委員、學(xué)習(xí)委員、文娛委員等學(xué)生干部責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立責(zé)任意識，例如，學(xué)習(xí)委員專門負責(zé)監(jiān)督班級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)計未及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生名單，紀律委員負責(zé)維護班級秩序，登記上課講小話的學(xué)生姓名，體育委員負責(zé)組織班級學(xué)生參加體育競賽活動，清點體育課出勤人數(shù)。針對家長限制學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部這一問題，教師應(yīng)該加強和家長的溝通，明確告訴家長學(xué)生擔(dān)任班級干部非但不會浪費學(xué)習(xí)時間，反而能夠提高學(xué)生創(chuàng)造能力。[1]

二、優(yōu)化學(xué)生干部選拔方式

教師在選拔學(xué)生干部時應(yīng)該秉持公平、民主的基本原則，不斷優(yōu)化干部選拔方式，不能僅憑學(xué)生學(xué)習(xí)成績或者性格特點認定學(xué)生干部。如果教師首次擔(dān)任班主任，不了解班級學(xué)生，可以采取全員輪流擔(dān)任班干部的方式，仔細觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，是否能夠熟練處理班級事務(wù)，客觀提出自己的意見，與學(xué)生共同討論后投票表決。這種民主選舉方式能夠選拔出最具管理才能的學(xué)生干部，同時密切了師生關(guān)系。教師也可以采用自由競選的方式，先在黑板上寫出所有競選崗位，明確各崗位競選要求，然后鼓勵班級學(xué)生上臺競選，在對應(yīng)競爭崗位上寫下自己的姓名，提出自身優(yōu)勢拉票。如果教學(xué)中途發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不適合擔(dān)任某一職位的學(xué)生干部，教師應(yīng)私下與該生進行溝通，聽取學(xué)生意見，考慮是否應(yīng)將其調(diào)至其他干部職位。

三、定期進行班級干部培訓(xùn)

教師應(yīng)該定期進行班級干部分批培訓(xùn)，首先總結(jié)前一階段每一干部的班級管理工作表現(xiàn)，表揚工作出色的學(xué)生干部，但同時也要保護工作成效較差學(xué)生干部的自尊心。其次，教師可以以講座的形式進行培訓(xùn)，由班級管理工作出色的學(xué)生干部介紹自己的管理經(jīng)驗，然后對其進行總結(jié)，強調(diào)班級管理的重要性，告訴學(xué)生如何平衡班級管理工作和日常學(xué)習(xí)，如何正確處理班級同學(xué)關(guān)系，如何有效提高班級管理工作效率。教師要積極轉(zhuǎn)變管理觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新管理意識，在組織班級活動時，引導(dǎo)班級干部自行擬定活動計劃和活動形式，羅列活動注意事項，適當(dāng)預(yù)測活動過程中可能出現(xiàn)的意外情況，制定相應(yīng)的解決方案，這一方面減輕了班主任教學(xué)任務(wù)量，另一方面調(diào)動了班級干部管理班級的積極性。

四、實行值日班長責(zé)任制

班長是學(xué)生干部統(tǒng)領(lǐng)，對班級管理工作具有指導(dǎo)意義，為選拔出優(yōu)秀班長，教師可以實行值日班長責(zé)任制，讓班級所有同學(xué)按照一定順序每天輪流做班長，負責(zé)當(dāng)天班級學(xué)習(xí)值日、紀律等工作管理。教師可以將班級學(xué)生平均分為幾個小組，每組大概8位同學(xué)，從中挑選出管理能力相對突出、性格外向的同學(xué)為小組長，小組長負責(zé)組員學(xué)習(xí)生活管理，值日班長只需管理小組長，工作任務(wù)量大大減少。[2]同時，小組長也可以監(jiān)督值日班長工作，如果值日班長存在偏心、管理方法不當(dāng)?shù)葐栴}，及時向班主任反饋。為形成班級學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同管理的管理形式，班主任應(yīng)該每周定期召開班級會議，總結(jié)一周班級管理工作，各組組長按照組別順序依次分析每位組員的學(xué)習(xí)、值日等情況，指出組員學(xué)習(xí)生活普遍出現(xiàn)的問題，然后對自己的工作進行總結(jié)。班主任在主持班會時，應(yīng)該仔細記錄學(xué)生反映的問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探討問題解決方案，客觀點評學(xué)生干部工作勤快，大力表揚管理工作成效突出的組長和值日班長，發(fā)揮模范作用。

綜上所述，小學(xué)生參與班級管理能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)建積極向上的班集體。針對當(dāng)前班級干部在班級管理中存在的問題，本文提出了幾點針對性建議，要求班主任及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，優(yōu)化管理方法，采用民主選舉方式選拔出最具管理才能的學(xué)生干部。教師應(yīng)該定期進行班級干部分批培訓(xùn)，由管理工作成效突出的干部親身傳授管理經(jīng)驗，可以實行值日班長責(zé)任制，每周定期召開班級會議總結(jié)本周班級管理情況及存在的問題。

參考文獻：

[1]章燕.小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（08）：242-243.

[2]孟顏.試論小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生干部落實班級自主管理[J]. 課程教育研究，2019，32（34）：197.