全民閱讀現狀分析與引導途徑研究

吳青山

摘要：書籍和閱讀是人類文明傳承的主要載體，對于個人來說用閑暇時間閱讀即是一種享受，更是一種獲取智慧方式，通過閱讀將終身受益。而全民閱讀更是有利于社會主義思想道德的建設，建設社會主義文化強國。本文從閱讀的內涵入手，分析全民閱讀存在的問題，并針對這些問題提出更為科學的解決方案。

關鍵詞：全民閱讀 ? 意義 ? 現狀分析 ? 引導途徑

文化作為一種重要的精神力量，對社會的發展具有深刻的意義，特別是文化在綜合國力競爭中的作用日益凸顯今天，文化對提高全民族文化素質、建設和諧社會、實現中華民族的復興等方面提供強大的精神動力、智力支持和思想保證。而全民閱讀是有提高我國文化軟實力的重要途徑之一，對此開展全民閱讀實現文化與經濟、政治交融發展，有利于促進社會發展，全民文化素質的提高。

一、閱讀的內涵

閱讀是人們通過書籍獲取知識、感受生活的過程，閱讀實現了與古今圣賢的跨時代交流，是一個偉大的精神體驗。一部偉大的著作如同一部對人生的禮贊，一個人的三觀以及精神發育是通過閱讀逐漸發展健全的。閱讀能力是人融入社會，成為社會一員的先決條件，閱讀也是利用通信系統的基本技能。每一個人都有不受年齡、性別、宗教信仰或社會地位的限制，平等享受公共閱讀服務的權利。自2012年，全國開展全民閱讀，可見開展全民閱讀的重要意義，而組織開展全民閱讀活動，是提升全民閱讀能力的重要途徑之一[1]。

二、全民閱讀的意義

（一）改善閱讀條件，營造全民參與的閱讀氛圍

所謂閱讀條件是指讀者享有閱讀服務的條件，閱讀條件好能為閱讀者提供更加優質的、方便的、快捷的閱讀服務以及更加豐富的、多元的閱讀資源。圖書館作為書籍典藏以及提供閱讀服務的重要場所，是改善全民閱讀條件的關鍵，合理建設公共圖書館，以此改善閱讀條件，為全民參與營造閱讀氛圍。營造全民參與的閱讀氛圍，讀者把閱讀作為一種生活方式，實現與工作、生活以及學習的結合，進而增加創新力量以及社會道德力量。

（二）促進全民閱讀水平的提高

與世界一些發達國家相比，我國的閱讀水平明顯落后，據聯合國教科文組織調查顯示，猶太人是全世界年閱讀量最多的民族，人均每年讀書量高達64本，其次是北歐國家年人均閱讀量24本，再次歐美國家人均每年讀書量約為16本，而我國年僅6本，這其中還包括教科書。鑒于此，開展全民閱讀是為了激發全民閱讀興趣，促進全民閱讀水平的提高，幫助國民在實現追求物質財富的同時豐富自己的精神生活，最終實現提高國民思想道德素質，促進國民全面發展的目標。

（三）提高我國的文化軟實力

隨著文化在綜合國力競爭中的作用日益凸顯，在國際舞臺上已不再只是經濟的競爭、政治的競爭，更是文化的競爭。為實現中華民族百年的復興夢，需要精神支持以及智力支持，而文化便是提升全民文化素質、實現中華民族復興的精神動力和智力支持。而全民閱讀是提高我國文化軟實力的重要途徑之一，對此要開展全民閱讀，更好實現文化對經濟、政治的促進作用，實現我國經濟社會的持續健康發展[2-3]。

三、全民閱讀現狀分析

（一）國民上網率上升，圖書館的利用率不高

現在，網絡顛覆了傳統的紙本閱讀習慣，越來越多的人利用網絡進行閱讀，去圖書館次數越來越少。還有些人將自己時間大量的浪費在網絡上，卻不是利用這些時間進行閱讀，并且缺乏對于過載信息的理性選擇，無法從垃圾信息中挑選適合自己的信息，使得有限的時間內，閱讀時長減少，讀者無法深入體會閱讀的價值和意義。

（二）閱讀功利化，無法實現各年齡層的閱讀全覆蓋

目前，閱讀過于功利化，與文字只是泛泛之交，缺乏理性的思索。未成年人閱讀是為了升學，上班族閱讀是為了工作，他們為了應付考試而學習，不舍得花時間認真閱讀，使得閱讀視野狹窄化、讀書的功利化，在學生和成人間泛濫成災。并且沒能認識到老人對閱讀的需要，使得存在全民閱讀死角，無法實現各年齡層的閱讀全覆蓋[4]。

四、全民閱讀引導途徑的分析

（一）發揮公共圖書館在全民閱讀中的作用

全民閱讀是一項長期的讀書工程，倡導全民閱讀需要為民眾提供可讀書的機構。圖書館作為知識的集散地，可以勝任組織協調圖書資源，為大眾提供優質的閱讀服務的工作。圖書館的藏書可以滿足各年齡階段、各階層的讀者的閱讀要求，并且圖書館在長期發展的過程中不斷豐富文獻資源、學科覆蓋面，以最大限度滿足不同層次讀者的閱讀需要。圖書館的服務團隊為全民閱讀提供人力保證，要求內部工作人員必須掌握全面的圖書專業知識以及豐富的工作經驗，最大程度掌握讀者的閱讀需求，便于采取群眾喜聞樂見的閱讀方式，如組織開展豐富多彩的閱讀活動、設立閱讀節、豐富圖書種類等，提高閱讀的趣味，吸引更多讀者參與到閱讀中來，幫助讀者培養閱讀興趣，進而實現提升國民閱讀能力的目標[5]。

（二）全民閱讀，打破年齡閱讀局限

“生命不息，學習不止”也印證了閱讀是一生的事，而不是某個年齡段的“特權”，對此，任何年齡段都不應該缺席閱讀，應形成終生閱讀的習慣。對此，全民閱讀，打破年齡閱讀局限，打破這個局限主要體現在以下三個方面：一是，引導青少年閱讀，閱讀作為提高閱讀能力的重要工具，在閱讀的過程中要不斷地進行豐富閱讀的內容，充分調動青少年的閱讀積極性，提高學生的閱讀能力，更為重要的是青少年時期的孩子們正處于身心發展的關鍵時期，而閱讀是促進他們健康成長的重要途徑之一。二是，引導上班族的閱讀，閱讀不只是為了追求快樂，還要形成成年人的閱讀氛圍，引導上班族閱讀，閱讀范圍不僅局限于工作方面的書籍，各種題材的書籍都要嘗試閱讀，激發自己的閱讀興趣、提高閱讀質量和文化素養。三是，引導老年閱讀，隨著我國老齡化問題日漸嚴重，老年讀者群體將日趨壯大，應給予更多地重視，可以通過以社區為單位，建立社區老年圖書室，豐富圖書資源，為老年讀者營造良好的閱讀環境，豐富老年的精神生活[6]。

（三）全民閱讀，打破地域閱讀局限

全民閱讀具有普惠的特點，但是目前的我國的閱讀服務存在區域分布不平衡的問題，使得一部分讀者不能享受豐富的閱讀資源，這不利于提高全民的整體閱讀力。打破城市和鄉村的地域閱讀局限，城市和鄉村應享受同等的閱讀權利。對此要積極營造農村閱讀文化氛圍，建設農家書屋，并采用行之有效的管理，讓農家書屋成為農民的主要閱讀場所，倡導農村閱讀的風尚，讓每一個農民都能拿起書本，開展共讀一本書的活動，為農村農民提供更加優質的閱讀服務，促進縮小城市和鄉村閱讀條件、閱讀資源的差距，改善農村的閱讀條件，提升每個社會成員的閱讀品質。

（四）發揮政府的作用，助力全民閱讀

發揮政府的作用，提高全民閱讀工作的經費，要撥?？钪С秩耖喿x活動的開展，有計劃地統籌協調全民閱讀活動。各級政府共同開展全民閱讀活動，調動全民閱讀的積極性，動員閱讀資源，有利于壯大閱讀規模，將全民閱讀延伸到各級部門，積極動員全體城鄉居民參加到全民閱讀中去。

（五）發揮正確閱讀方式的作用

閱讀方式的正確與否會影響一個人閱讀興趣的培養，以及思考能力、邏輯能力和感悟能力的培養，甚至對人的思想觀念和思維方式產生重要的影響。閱讀方式主要包括紙質閱讀方式、數字閱讀方式、學養閱讀方式、功利閱讀方式、經典非經典閱讀方式以及深淺閱讀方式等幾種，以上的閱讀方式有的值得提倡，而有的不值得提倡，甚至應該摒棄。經典閱讀方式會對人們的思想觀念以及思維方式產生深遠影響，而非經典閱讀方式更傾向于文獻一類的閱讀;淺閱讀方式，讀者的腦力運用較少，多是瀏覽式的閱讀，而深閱讀方式會利于培養人的邏輯能力和感悟能力，更加深刻地領悟生活的真諦。可見選擇不同的閱讀方式對閱讀的影響很大，對此要選擇更加適合自己的閱讀方式[7]。

五、結語

閱讀是人類文明傳承的主要載體，開展全民閱讀活動目的為了保證全民在接受教育和享受閱讀服務方面擁有平等的權利，對此開展全民閱讀活動，使全民都能得到平等的閱讀服務，以此實現提高每個成員的閱讀力。把閱讀與生活方式，工作方式結合，促進全民閱讀水平的提高，幫助國民在實現追求物質財富的同時豐富自己的精神生活，最終實現提高國民思想道德素質，促進國民素養全面發展的目標。

參考文獻：

[1]荊琦.民族自治縣公共圖書館全民閱讀推廣現狀分析——以大慶市杜爾伯特縣公共圖書館為例[J].大慶社會科學，2019，（02）：146-147.

[2]宣立穎.吉林地區全民閱讀現狀調查與分析[J].吉林化工學院學報，2019，（02）：76-78.

[3]鐘玲.《公共圖書館法》實施背景下的全民閱讀保障機制研究[J].文化創新比較研究，2019，（09）：155-156.

[4]田喆.全民閱讀視角下農村留守兒童閱讀現狀及能力培養研究[J].江蘇科技信息，2019，（08）：78-80.

[5]段冬林，李蘭蘭，王敏群，等.互聯網環境下昌都市全民閱讀現狀及制約因素分析[J].才智，2018，（14）：206-209.

[6]楊月.地方高校圖書館參與全民閱讀活動的現狀與對策分析——以榆林學院圖書館為例[J].內蒙古科技與經濟，2019，（15）：150-151.

[7]耿靜.全民閱讀背景下社區閱讀的現狀、問題與對策[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，（06）：105-107.

（作者單位：內蒙古通遼市扎魯特旗圖書館）