高職院校學生對創新創業政策的認知研究

時卉

摘 要：為了保證高職院校的學生可以順應時代發展的潮流，國家頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。為此，本文從政策來源、政策內容、政策學習、政策使用幾個方面教導學生如何正確的認識創新創業政策，從而使學生明白創新創業的重要性，為其之后的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高職院校;創新創業;認知教育

引言：

在現代社會中，到處都充滿了機遇與挑戰，學生作為未來時代的主人，他們在畢業之后要根據自身的情況選擇適合的職業進行工作，為國家的發展做出應有的貢獻。但是，企業的職位畢竟有限，因此，學校應當培養學生創新創業的精神，使其愿意在之后進入社會時進行創新創業，為我國的經濟建設添磚加瓦。

一、對政策來源的認知

根據某所學校的調查統計，在一所學校中56%的學生是通過網絡消息推送得知政策消息，27%的學生是根據報紙、雜志等實體書籍得知的相關信息，15%的學生是通過學生的討論與老師的講解得知的消息，還有1%的學生不知道創新創業政策的具體內容是什么。學校在落實創新創業教育的同時，應當讓學生清楚的認識到這項政策的來源，從而使學生認識到這項政策的重要性。其來源主要包含以下幾部分：

第一，來源于微信公眾號、微博等網絡媒體消息推送或者實體報刊書籍。我們從調查結果可以看出，學生得知創新創業政策的來源大多數是通過網絡消息推送和實體書籍進行了解，這種情況具有很大程度的偶然性與被動型，因此，這些學生對于政策的一些具體情況沒有細致的了解，所以沒有過多的關注創新創業政策。

第二，來源于創新創業課程。教師應當通過詳細的課程教導或講座使學生認識創新創業政策。例如，2017年，西安航空技術高等職業技術學校為了響應國家的號召，其在學校內部開設了創新創業課程，學校派出四位專業教師，在每周給學生上一節公開課，在課上，教師根據當前國家的形勢，未來學生的發展前景，當前時代的熱門項目對學生進行全方位的教導，使學生了解到創新創業的重要性，也深刻認識到創新創業對他們未來發展的影響。

二、對政策內容的認知

創新創業政策的內容主要分為了宏觀與微觀兩個方面，因此，學校在進行創新創業政策教導時，應當從這兩方面內容加強學生對于創新創業政策的認識：

一方面，學校應當加強學生那個對于創新創業內容的微觀認識。很多高職院校的學生對于創新創業政策都持歡迎態度，尤其是一些創業補貼、創客空間援助、創新創業大賽、雙創課程學分等。這些政策內容都屬于微觀內容，對于學生的短期利益有著很大程度的影響，是學生在校期間就可以享受到的政策福利，因此學生對于這些內容較為關注[1]。

另一方面，教師應當教導學生認識宏觀的政策內容。宏觀政策內容對于學生現階段的幫助不是很明顯，但是其對于學生未來的影響卻較為深遠。例如，我國2017年頒布的《在校學生創新創業政策》中明確提出：各地政府應支持畢業生從事個體創業，在畢業生畢業三年內每年給予8000元的稅收減免額度;對符合國家要求的畢業生可以在當地申請創新創業貸款，貸款額度為10萬元;兩年內免收學生的管理、登記、證件等行政類收費。學生根據這些宏觀政策的支持，可以快速融入市場之中，方便學生進行創業。

三、對政策學習的認知

教師應當教導學生認識到創新創業政策學習的重要性，并教育學生認識政策的學習途徑。例如，2018年大連工藝學院藝術與信息工程學院，在全校范圍內設置了創新創業部，由兩位優秀的教師坐鎮，這兩位教師帶領學生進行創新創業政策教學，經過一年的宣傳與教育工作，學院做到了創業教育全覆蓋，將學校從原有校企合作就業模式的基礎上擴展了創客培養模式，從精準幫扶到行業對接，對學生的思維方式進行了全面的轉型。同時，教師還要教導學生認知到學習的過程。部分高職學校在學習創新創業政策的過程中，教師的教學略顯片面化，教師只進行理論知識的教學，沒有帶領學生進行實踐。但是，創新創業這種實踐性課程，只通過理論教學根本無法落實政策的教育工作，所以學生對于學習這項政策的熱情也不是很高，教師在進行教學時，應當給予學生實踐的機會，或者帶領學生進行社會實踐，讓學生參觀真實的企業，并邀請有著真正創業經驗的社會高層人才進行教學。

四、對政策使用的認知

高職院校因為學科多為技術類，所以在畢業之后會受到人才市場的歡迎，因此每年選擇創業的學生數量并不多。因此，對于這樣的情況，學校應當教導學生們選擇正確的道路，讓這些學生根據各自經濟、家庭等實際情況決定是否使用創新創業政策。對于一些沒有信心創業的學生，教師應當給予鼓勵，并可以通過一些實際故事對學生進行教育。例如，教師可以在創新創業課上對學生講解張林芳畢業之后利用中藥奶藥開橘井奶茶店的故事，通過講述張林芳從一無所有到創建出連鎖奶茶典甚至獲得首屆晉商杯優秀獎的經歷，給學生們增添信心，使其敢于使用政策進行創新創業[2]。

結論：

綜上所述，在高職院校實行創新創業政策教育是時代發展的需求。經過上文可知，教師應當加強學生對創新創業政策的認識，落實國家“雙創”教育，同時滿足我國高職院校的需求。學校的管理者也應當以積極的態度去落實創新創業政策，培養學生的創業熱情，拓展其以后的發展道路。

參考文獻：

[1]成光琳.高職院校學生對創新創業政策的認知研究[J].河南教育（高教），2019（12）：119-121.

[2]張美葉.黑龍江省高職高專學生創新創業問題與對策研究[D].哈爾濱工業大學，2018.