注重教學實效 提供展示平臺

鄧雪英

摘 要：政治課是中職生的必修課，對于學生健康成長和就業創業等方面有著不容忽視的重要性。如何注重教學實效，為學生提供更多更好的展示平臺，在教學中達到學習大綱的要求，已經成為需要急切解決的問題。

關鍵詞：教學實效;教學內容;學習氛圍;自我展示

總書記強調思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。我們要從堅持和發展中國特色社會主義事業、實現中華民族偉大復興的高度來認識辦好思政課的重要意義。作為中職思想政治課要注重教學實效，為學生提供更多的展示平臺。

一、與時俱進，抓住時代的脈博，為學生提供豐富的教學內容

為了讓政治課的內容適應時代變遷、學生發展的需要，要求我們在當前的政治課教學中，不斷調整教學內容，改變教學方法，強化學生實踐，實施發展評價，從而使學生學會求知，學會做事，學會做人，學會共處，成為適應現代社會發展的創新型人才。為了達到這些目標，我們就必須立足學生的實際，教材的實際，社會的實際，以及教師的實際，千方百計地調動一切可用手段與方法，來增強政治課堂的魅力。

當然，為了讓學生能更好地適應這種教學方式，在日新月異的社會，我們要培養學生平時多讀書、多看報、多關注新聞，才能取得更好的教學效果，同時也讓我們的學生在畢業時能與社會接軌。

二、巧設疑問，鼓勵參與，提供學生樂于學習的氛圍

哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐”。教學過程就是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題。所提問題應能與生活實際相聯系，令人深思，給人啟迪能調動學生參與的積極性，有思考價值，能激發學生積極思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的水遠是獨立思考和判斷的總體能力的培養，而不是獲取特定的知識?！币蚨?，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。進而使學生的思維由淺到深，由窄到寬，由形象到抽象，學生創造思維的敏捷性、發散性、聚合性、發現性和創新性等要素都得到了有效訓練。

三、激發學生的學習動機和興趣，提高學生自我展示的欲望

首先，學習動機是直接推動學生學習達到某種目的的心理動因。它表現為學生的學習志向和愿望。高爾基說：“偉大的力量來自于偉大的目的”。當一個人的學習目的越明確，追求的目標越高時，他就越有積極的學習動力。思想政治課既是一門智育課，又是一門德育課。因此，必須充分發揮思想政治課的育人功能，積極引導學生對學習目的和意義的正確認識，讓他們明白為什么要學習、為誰學習，從而把自己的學習和前途、理想聯系起來，以此激發學習動機，促進學生的自主學習，把自己的志向和學習目標轉化為強烈的學習動力。

其次，學習興趣是學生最好的老師。學習興趣也稱求知欲，是學生學習動機中最現實、最活躍的成分。教學實踐證明：當學生對某門功課的學習產生濃厚興趣時，他就會積極主動而且心情愉快地學習，去構筑自己的知識結構，努力提高學習成績。相反，學生對某一學科學不進去或厭學，主要原因是他對學習的過程和所學的內容沒有產生興趣，他總感到是在被迫去做別人要求他去做的事情。然而，要使學生對學習有濃厚興趣，有賴于教師運用高超的教學藝術來激發和培養。盧梭認為：“教育的藝術就使學生喜歡你教的東西”。當學生喜歡你教的學科，就是你讓他不學也未必湊效。教師可以努力創設吸引力、感動人、陶醉人的情境，在師生間、學生間平等互助的基礎上，讓學生觀察、讓學生感受，促使每一個學生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗，去發現那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地探索，積極地去尋求答案。

四、采用多樣化教學，為學生提供自我展示的機會

（一）課堂討論教學法

討論法就是學生根據教師所提出的問題，在集體中相互交流小組的觀點或個人的看法，相互啟發，相互學習的一種教學方法。課堂討論的形式具有多樣性，既有小組討論，全班交流，又有自由討論，生生互動，也有師生共同參與，師生互動。在這一學習過程中，學生經歷了反復的閱讀、思考和交流，最終得出結論。數師無法代替學生的思考，也代替不了幾十個有差異的學生的思維。課堂討論的目的不僅在于獲得知識，更在于讓學生在探究中加強親身體驗，領悟學習方法，增強自主意識，培養學生實踐創新能力、同時使老師通過對學生的反饋來了解學生接受知識的程度和水平，促使其汲取經驗，提高教學能力。

（二）在課堂教學中進行模擬演練法

在“職業道德與法律”這門課的教學過程中，因為許多內容是為學生走上社會求職擇業做準備的，所以特別注重實用性，為了逼真，我經常利用模擬實踐。如：模擬簽定勞動合同、模擬人際交往、模擬面試過程。學生在創作表演的過程中，既體會到工作艱辛與不易，又培養了團隊協作精神，還積累了求職擇業的經驗，為走出校門，走上社會做準備。

總之，我們要讓課堂成為師生共同學習、共同交流的陣地。通過豐富的教學內容，多樣化的教學方法，巧妙設疑，激發學生學習興趣，為學生提供更多的展示平臺，從而更好地提高思想政治課的實效性。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）

[2]吳軼誠.提高中職學校德育課堂教學時效性與發展性初探[J].科教導刊.2011.（2）