如何運用繪本提升大班幼兒的閱讀能力

吳玉婷

摘? 要：繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是兒童文化的呈現'，是兒童自身世界的重要組成部分。《幼兒園指導綱要》明確指出：要利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。《3-6歲 兒童學習與發展指南》也明確指出“為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”

關鍵詞：繪本，大班幼兒，閱讀能力，環境

《3-6歲兒童學習與發展指南》也明確指出“為幼兒提供良好的閱讀環境和條件。激發幼兒的閱讀興趣，培養閱讀習慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”繪本作為-種獨特的兒童文學形式，是'兒童文化的呈現'，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性、為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是個認識自己、認識世界的'窗口'，是幼兒寄托情感的精神之所。借助繪本，幼兒可以釋放介的情感，滿足心理發展的需要。同時，還可以促進幼兒其他方面的發展。因此，如何利用繪本培養幼兒的閱讀能力值得我們深思和探索。

一、正確認識繪本的重要性

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。科學運用繪本開展早期閱讀活動，有利于培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的合是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到教師的必要指導，他們才能與繪本展開有效互動.從而充分汲取蘊藏在繪本中的豐富有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中的豐富“營養”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學利用繪本的必然途徑。

二、引導大班幼兒養成良好自主閱讀的習慣

大班幼兒良好的閱讀習慣主要有：喜歡聽故事，看圖書。愛護繪本，會整理繪本，繪本歸位，認真看書，一頁一頁地從頭開始看，教師一定要參與幼兒的閱讀，有良好的閱讀習慣并給幼兒作出示范，隨時給予指導。及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個正確看書、認真看書的榜樣。為了引導孩子將不同類的書擺放整齊，我和小朋友不做書標，和他們一起制定他們喜歡的圖形標，貼在每本圖書左上角的位置。讓他們戶動自發地愿意整理歸類圖書，這樣的過程也另一個角度激發了幼兒的閱讀習慣。

三、運用繪本閱讀活動的不同形式，激發幼兒的閱讀興趣。

（一）教師利用多種策略，提高幼兒的閱不趣。

在培養孩子閱讀中，要為孩子選擇適合的繪本圖書相當重要，我們分析了大班幼兒的特點、認知水平、語言發展規律，研究適合大班幼兒閱讀指導策略、為孩子精心挑選繪本圖書。在活動中，我們先讓孩子自主閱讀或小組閱讀一集體閱讀-列圖表-閱讀延伸，先讓孩子們獲得直接的感知經驗，激起他們的閱讀興趣，再引導幼兒理解圖書內容并列出故事情節圖表。大班孩子觀察畫面的能力很強，閱讀經驗慢慢積累，但還不能完全自主閱讀，還需要大人陪讀。大班孩子已經掌握觀察圖畫中的人物、表情、動作，并會描述和完整表達所觀察到的內容，最后通過多元閱讀形式進行輸出活動（角色扮演、繪畫活動、創編活動），從而增進幼兒對繪本故事內容的理解，有效調動了幼兒對閱讀興趣，使每個孩子都能感受到閱讀的快樂，從而真正的喜歡上閱讀。

（二）家園協助提高幼兒閱讀興趣。

教師根據班級幼兒情況制定早期閱讀興趣培養的指導方案，利用“親子共讀繪本”每日打卡，堅持培養幼兒閱讀習慣。月末評選月“讀書小明星”，幫助幼兒獲得成就感，讓幼兒更加自信。接著，我們開展了“自制圖書”活動。教師把過去的舊圖書、舊畫冊發給幼兒，讓他們把自己喜歡的圖畫剪下來，組成一個動聽的小故事，講給大家聽。老師專注的傾聽和熱情地贊美，既鍛煉了孩子的膽量，也培養了孩子的口語表達能力。這樣的活動豐富了幼兒的詞匯，讓幼兒有了說的資本，幼兒的表達有了明顯進步。

四、創設良好的閱讀環境，用多種形式引導幼兒進行閱讀。

“讓每一面墻壁都會說話，讓每一面墻壁都富有教育意義”。因此創設適合幼兒閱讀的環價境、氛圍是極其重要的。在幼兒園適合幼兒高度的墻面.上用幼兒熟知的繪本和簡單的裝飾，增加繪本閱讀氛圍，能引導幼兒更加醉心于閱讀活動。同時教師應該運用多種形式營造良好的閱讀環境，例如和孩子們一起裝飾閱讀區的墻飾，制作閱讀公約圖示卡，打扮圖書架，建立圖書修補區，引導幼兒看見破損圖書和老師一起修補等活動，讓幼兒從小認識到自己是班集體的主人，讓他們自動自發地愿意豐富閱讀區的圖書，這樣的過程也是從另一個角度激發了幼兒的閱讀興趣。同時還可以開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值有意義的繪本故事和圖畫書。給幼兒創設寬松、愉快、和諧的閱讀環境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養自主意識，享受個性自由的快樂。

總之，大班幼兒的閱讀興趣和習慣的培養是個循序漸進的過程，通過早期閱讀可以培養幼兒良好的語言表達能力，可以建立幼兒良好的自信心，可以激發幼兒的好奇心和探索欲望。而繪本這種多元的、充滿游戲性質的讀書方式，激發了幼兒閱讀的興趣，有效提升了孩子對繪本故事的理解能力，并且從中感受到了閱讀的快樂，在潛移默化中提高幼兒閱讀能力。

參考文獻

[1]? 《3- 6歲兒童學習與發展指南解讀》2013年，人民教育出版社，李季湄，馮曉霞著（編）

[2]? 《幼兒閱讀材料的選擇 》2011年，徐燕著（編）

[3]? 《繪本閱讀時代》 2013年2月，浙江少年不兒童出版社，方素珍著（編）