項目式學習在高一化學教學中的應用

翁幼儀

摘? 要：項目式學習是一種新興的學習活動組織策略。隨著新課改的深入推進，這一教學模式的應用價值逐漸突顯出來，所以如何組織開展項目式學習活動也逐漸成為教師面臨的一項重要課題。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談在高中化學教學中組織項目式學習的有效手段。

關鍵詞：項目式學習，高一化學，教學策略

項目式學習也被稱為“基于項目的學習”。簡單來說，這是一種基于真實情境和問題化驅動的學習活動組織策略。近些年來，項目式學習之所以會在教育領域受到追捧，主要是因為項目式學習的特點更加符合人們對于理想教育的追求，也更加契合當前的時代發展潮流。而其中一個十分重要的表現，就是可以使學生的作用在教學活動中得到充分的發揮。為此，在高中化學教學中，教師應該充分重視項目式學習的開展，并結合化學學科特點以及學生的實際情況實施具體的教學手段。這樣一來，可以更好地保障教學活動的質量，從而循序漸進地促進學生化學學習能力的發展。

1.完善項目設計

教師應該明白，項目式學習活動的實施不是一蹴而就的，而是需要借助完善的教學結構實現最終的教學目標。在項目式學習活動實施的全過程中，進行合理的項目設計是十分重要的起始環節，會對教學活動的開展起到直接影響。為了對項目設計進行完善，教師應對教學內容以及學生的學情進行認真的分析，并以此為基礎理清教學思路。唯有如此，才能為項目式學習活動的順利進行奠定更為堅實的基礎。

以《鐵、銅的獲取及應用》為例。在進行項目設計時，我主要思考了以下幾個方面的內容：第一，項目構思：（1）精心設計教學活動，搭建良好的學習平臺，引導學生通過探究活動強化自身的科學素養，（2）創設民主、和諧的學習氛圍，引導學生主動參與到學習活動中，（3）遵循學科內部的知識規律。第二：項目內容：（1）銅和鐵在自然界中的存在形式，以及銅和鐵的冶煉原理，（2）鐵、二價鐵及三價鐵的轉化關系，氧化還原反應，正確檢驗鐵離子和亞鐵離子，（3）鋼鐵腐蝕的原理。第三，項目學習目標：（1）提高知識建構的能力，利用已有知識進行新知識的同化與擴充，（2）運用資料查找、信息加工、歸納分析等方式進行知識的理解，并掌握化學知識學習的一般方法，（3）體驗知識探索的過程，逐步掌握發現問題、分析問題和解決問題的主要方法。最終，借助完善的項目式學習設計，為學生指出了基本的學習方向以及主要的學習方法，這也為教學活動的順利進行創造了良好的前提條件。

2.優化項目實施

在項目式學習活動中，項目實施是核心環節之一，也是實現項目學習目標的直接途徑。在實施項目時，既應該遵循項目設計的基本思路，又要根據教學中的實際情況及時對教學活動進行調整。為此，教師要掌握更加科學的教學手段。同時，要更加善于分析學生的學習情況。只有這樣，才能提高項目式學習活動的質量，從而使該教學模式的積極作用得到充分的發揮。

在項目實施活動中，我通常會將整體的教學過程劃分為以下幾個環節：第一，創設情境。項目式學習十分關注學生的情感體驗。同時，學生的情感態度是影響學習效果的一個重要因素。因此，我會盡量避免采用平鋪直敘的教學方式，而是會利用信息技術、趣味故事等不同的形式進行情境創設，以此來使相關的知識內容以更為生動的方式呈現出來，從而激發學生的學習意愿。第二，學生編組。項目式學習十分關注學生主體性的發揮，但這并不是要求學生完全進行獨立學習。所以在項目實施過程中，我會讓學生以小組為單位進行知識的探索。第三，設計問題。我會結合項目學習的重點內容設計一些引導性和啟發性的問題，以此來對學生的探究活動進行點撥，從而使項目實施的過程更加有的放矢。最終，通過這樣的方式，幫助學生逐漸取得了更為理想的學習效果。

3.重視項目總結

項目總結是教學過程中至關重要的環節，尤其是在化學學科中，由于知識內容比較復雜，所以歸納總結對于學生的學習效果更是會產生重要影響。為此，教師應該重視項目學習活動的總結，以此來進一步強化實際的教學效果。

在項目總結活動中，我通常會著眼于以下幾個方面：第一，學習資料的匯總。學生完成項目學習之后，需要對學習過程中利用到的學習資料進行整合，然后對研究過程中涉及到的知識結論進行匯總。第二，項目匯報。各小組完成知識結論的匯總之后，可以通過幻燈片的方式匯報各自的研究成果，對于存在理解差異的地方，要進一步進行討論。第三，項目評價。相對于傳統的教學評價活動，項目式學習中的評價需要由師生雙方進行多元化的評價。也就是說，學生也成為了評價活動中的主體，而我則會認真聽取學生的意見。

在當前的高中化學教學中，項目式學習逐漸成為一種至關重要的學習活動組織方式。為此，教師應該熟練掌握具體的應用手段，并且要優化和完善每一個教學環節，以此來不斷促進教學質量的提高。

參考文獻

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