基于大數據背景的《機械制圖》課程優化研究

葉青

摘? 要：《機械制圖》是職業教育體系里的一門傳統課程，在教育改革的大背景下，筆者認為應當結合當前大數據時代的熱點，對大數據背景下《機械制圖》課程教學進行探討。首先對大數據教學的概念進行了闡述，然后從課堂教學、教學反饋和教學平臺三個層面對《機械制圖》課程進行了優化。

關鍵詞：大數據背景，電子電工專業，教學改革

一、序言

隨著科技的不斷更迭，越來越多的新概念和新技術已經融入進人們的日常生產生活，可以說我國已經從信息處理時代步入了數據處理時代。大數據是數據處理時代所提出的新概念，在教育方面同樣能夠得到應用，本文基于電子電工專業的《機械制圖》課程，對當前環境下電子電工課程的相關教學進行了重新設計，對當前大數據技術在職業教育領域的深入應用進行了分析，并以此對《機械制圖》課程進行了重新設計。

二、大數據教學

數據處理代表著當前信息技術的前沿方向，當前的時代可以說是大數據的時代，大數據技術被應用到了我們日常生活中的各個方面，以教育方面來說，大數據技術提供了海量性、多樣性、高速性和易變性等方向的教學便利?；诖髷祿较虻慕虒W改革，不僅是教學設備的教學采集設施的改革，更是基于大數據時代對教學思想進行改革，從宏觀層面對教學進行把控。學生的學習情況在過去教師只能從成績情況等方向進行了解，有了大數據技術后教師就能從學生的日常行為中得到數據反饋，給予其中最有價值的數據對教學方向、教學細節和教學理念進行調整和優化。一方面利用大數據技術對學生的學習信息、學習習慣和學習態度進行收集，另一方面也要利用大數據教學技術實現教育教學的資源共享，分享教學經驗，解答教學疑惑，幫助教師提升自身的教學水平。

三、大數據背景的《機械制圖》課程優化

1.課堂教學優化

《機械制圖》課程教學的前提是完成對學生興趣的培養，教師應當結合大數據技術和當前學生的興趣，充分展示電氣線路技術的魅力。比如筆者就利用大數據技術對當前制造業電力線路領域的最新成果進行了相關的信息挖掘和整理，讓學生了解電氣線路的特色和最新成果。同時創新自身的教學模式，基于有趣的案例來進行項目化的教學。

2.教學反饋優化

傳統教學中，學生的筆試成績是用來度量課程知識掌握程度的關鍵指標，但是在大數據時代下的教學評估應該是過程性的。在《機械制圖》的課堂教學中，教師可以通過移動終端接入教學管理系統，方便地記錄學生的發言質量、繪圖完成情況、課堂紀律等情況，系統后臺根據教師的反饋，根據特定的數據模型完成平時成績的生成。根據編程課程的特點，對于動手能力要求較高的綜合性繪圖，采取上機考核+演示答辯的方式來進行，這樣既避免了筆試考核帶來的片面性，也可以全面檢驗學生編程技能的掌握情況。

基于教學反饋的道德信息，教師和學生可以針對課堂教學進行進一步優化，也就是無論是學生還是教師都需要轉化觀念。首先，教師需要把大量的精力放在課后的數據分析上，要形成不斷循環的“備課、講課、繪圖、分析、改進教學行為”教學工作業務流，在實際操作中發現在數據分析這個環節部分教師重視程度不夠，導致改進教學行為存在一定的延后效應，另外，大數據時代的學生學習，對學生參與個性化學習的主動性要求較高，與傳統按的部就班、跟著老師學習不同，學生可以選擇適合自身進度，通過大量輔助性質的微課資源對知識點進行自主學習，同時需要根據教師根據學生特點定制的學習方案對自身的學習行為進行調整。

3.教學平臺優化

當前我們所處的大數據時代，數據龐大、更新速度快、技術發展迅猛。作為電子電工專業的教師來說，應當充分了解大數據的特點，結合當前的實際情況，加強對于相關課程的教學改革。比如創建相關學科的教學內容專業平臺，使課堂的有限空間得到延伸，使得教學活動不受時間和地點的限制，進而引導學生利用信息化思維和大數據方法解決實際機電生產中的問題。同時完成微課視頻點播功能的構建，鼓勵學生課余根據視頻教學內容進行自主學習，平臺應統計各個章節視頻點播的人次，并且要跟蹤點播教學視頻的學生用戶視頻瀏覽的具體情況，如某章節的視頻讀取的進度，在什么時間段中斷了視頻，后續是否繼續把相關章節的視頻瀏覽完畢，這類教學視頻點播平臺可以參照SCORM標準體系進行建設。

四、總結

總而言之，電子電工專業的相關課程在大數據處理方面仍需要不斷地探索，才能對現有教育水平進一步完善，同時隨著信息技術的進一步發展，未來的市場應用范圍肯定會進一步增大，所以相關教師需要針對市場需求進行課程的調整和優化，基于電子電工專業框架的特點設計具體的教學流程，學校和企業之間通力合作共同完成教學體系的構建，從而在大數據時代的大背景下讓學生能夠走得更遠。

參考文獻

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