淺談小學語文教師在課堂教學中的情感投入

摘 要：要實現課堂的高效就應該從做一名充滿激情的語文老師開始，用自己的激情去點燃學生上課的激情。如果我們老師上課時整節課都全情投入，激情滿懷，學生也會受到感染，愉悅地、積極主動地投入到課堂學習中，那樣的課堂令人心曠神怡，陶醉其中。

關鍵詞：小學語文;教師;情感;課堂教學

情是語文教育的根，“感人心者，莫先乎情”，教師的語言要能撥動學生的心弦，在學生心中彈奏，就要善于入情、飽含激情、蘊含熱情、富于真情，只有教師能全情投入，才能有高效的語文課堂教學。那么，我們語文教師在課堂中該如何做到全情投入呢？

一、 備課要入情

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。而現在，部分老師把備課當成是抄教案，缺乏深入地去了解教材、研讀教材，更別說是入情地備課了！所以，要想整節課熱情洋溢，能達到高效，那我們的備課就一定要入情，那教師該如何入情地備課呢？

首先，我們教師在備課時入情入境地備好教材，我們的備課要備而能用，既要有利于教，也要有利于學生的學。在制定教學目標的時候，要充分考慮到“知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法”這三維目標的整合與統一，把自己與教材融為一體，入情入境地鉆研、解讀和思考教材，以此保證上課時能激情滿懷，講出新意和深意，把學生陶醉其中。我相信：只要教師能夠對每篇課文“情深似海”，能夠走進文本，走進作者，和作者交流，能夠挖掘文章中的情感因素，帶著自己的切身感受進行備課，就能在上課時引起學生的共鳴。

其次，從學生的發展著眼，帶著真摯的情感備好學生。在新課程的課堂教學中，我認為備課的重點應轉移到學生的發展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學生學什么，怎樣學，更應考慮這樣的學習對學生的發展有什么作用，要時時把學生的需要放在首位。如對教材的處理是否能吸引學生學習;問題的設計是否能激活學生的思維;教學方式是否有利于學生主動探究：教學過程有沒有給學生留下足夠的自主活動的時間和空間等。總之，要從學生的發展著眼，真正在備課的每一環節都想著學生的發展，想著為學生的健康成長服務，那么我們的課堂教學就會在真情的涌動下，回歸教育的真實，回歸生命發展的自然。

二、 語言要入情

教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。可見，教師語言極富魅力，它是課堂教學的催化劑，既能彌補教材趣味性的不足，又能傳情達意，調節課堂氣氛，點燃學生激情，誘發學生興趣;發自內心的、富于激情的教師語言更是超級黏合劑，能拉動師生距離，達到情感共鳴，使學生去主動接受知識，內化知識，把學習作為一種動力。

在課堂上，教師要想感動學生，教師首先自己要是一位動情之人，能善于“抒情”，學會“煽情”，用自己的情感去感染學生。就拿我看過的教學實錄來說吧：

如王崧舟老師在上《圓明園的毀滅》一課時是這樣導入的：王老師端氣凝神，緩緩正言：“同學們，把你寫字的手高高舉起，咱們一起認認真真地書寫‘圓明園的毀滅。”（師邊板書，邊逐字解析）——

“圓，是圓滿無缺的圓;明，是光明普照的明;后面這個園，是皇家園林的園（讀：圓明園）。一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜（停頓片刻），給毀滅了。（板書‘毀滅，再讀）……‘圓滿無缺，因為它凝聚了151年的能工巧匠的風雨兼程，凝聚了古往今來的一切奇思逸想;‘光明普照，因為它融會了整整六代皇帝的浩蕩皇恩，融會了散落在世界各地的建筑明珠。就是這樣一個奇跡般的園林，就是這樣一個不可思議的東方神話，卻那么悄然又轟然地毀滅在兩個強盜之手。”

這一段導語，簡樸而充滿理性，凝重而飽含激情，為一堂課的展開鋪下了慷慨、悲愴的基調，圓明園的情思開始在學生腦中彌漫升騰，激發了學生的學習興趣。

三、 教態要入情

教態就是教師講課時的表情、動作、姿勢等體態語，它是教師進行課堂教學的重要輔助手段。學生不僅可通過教師有聲語言的講解而“察其言”，而且可通過教師的教態而“觀其色”。因此，教師親切而又熱情的教態對教學效果起著非常重要的作用。通過實踐也證明，積極的情緒確實可增強人的活動能力，消極的情緒會降低人的活動能力。教師積極、陽光般的臉部表情能使學生心情愉悅，愉快的投入學習。如果教師精神飽滿、神采奕奕地站上講臺，語言親切而又帶著熱情地講課，學生心情自然愉悅，知識接受得快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，這樣的課堂氣氛融洽，熱情洋溢，令人賞心悅目，教學效率高。因此，課堂上，教師必須有良好的教態，全身心投入到教學內容當中，切不可將與課堂內容無關的個人情緒帶入課堂上，我們一定要做到：只要進入課室就能忘卻一切煩惱，一心關注自己的課堂，關注自己的學生。只要我們能以親切、自然而又帶著熱情的教態面對學生，能以飽滿的激情上好課，那么我想，學生們就能被我們熱情洋溢的、和藹可親的神情所感染，整節課就能以輕松的心情來展開學習。

四、 關愛學生有真情

愛，是師德之魂;愛，是啟動老師自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向學生心靈深處的道路;愛，是創設優質教育的瑰寶。教師在課堂教學中，應該從心出發，全情投入，用自己的真情去關愛學生、尊重學生、理解學生，細心關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣，教師才能收獲學生真摯的情感，才能在師生之間架起情感的橋梁，也只有這樣，教師才能將自己的激情通向學生的心靈，才能點燃學生的心靈之火，才能激蕩起學生心靈深處的波瀾。

沒有愛就沒有教育，在平時的課堂教學中，我們老師要愛你的每一個學生，不要歧視任何一個有缺點的孩子，教師的一句鼓勵的語言，一絲善意的微笑，一個溫暖的目光都會使學生們感到極大的幸福。

只要我們每一位老師都能對學生充滿愛，從自己做起，真情關愛學生，在乎我們身邊的每一個獨特的生命，當縷縷在乎生命的陽光灑滿校園的每一個角落時，我們的教育事業就一定會更美麗，更崇高。

作者簡介：

趙甜蜜，河北省廊坊市，河北省文安縣日上小學。