初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探微

摘 要：在繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面，語文教學是極為重要的一環(huán)，尤其是在初中的語文教學中，更能體現(xiàn)出這一點。但是，最近一段時間傳統(tǒng)文化在學校的教學中收獲極小，學生對于我國的傳統(tǒng)文化了解程度不足，為了充分改變這種現(xiàn)狀，就需要廣大教師把語文教材與傳統(tǒng)文化充分融合，在語文課堂教學中，加大傳統(tǒng)文化的滲透力度，幫助學生樹立正確的人生價值觀、社會觀，擴大學生知識面，讓學生全面發(fā)展。

關鍵詞：語文教育，傳統(tǒng)文化，滲透措施

傳統(tǒng)文化是國家文化體系的重要構成部分，現(xiàn)階段流行和學習的文化，是在我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化上拓展出來的。隨著國際文化的大交融，許多國家的特殊文化在漸漸消失。我國教育事業(yè)在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠切實幫助學生了解各個民族的優(yōu)秀文化，能夠運用傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的經(jīng)典，增加對學生的熏陶，讓學生能夠在社會發(fā)展下具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)。

一、 豐富教學資源，增加傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵滲透

老師的教育水平直接影響到語文課堂的質(zhì)量，老師對傳統(tǒng)文化的態(tài)度也決定了學生學習傳統(tǒng)文化的效果。今天的教育事業(yè)中，新鮮血液的比重較高，很多學校都是剛剛進入教育事業(yè)的年輕人，對于科學技術的了解較為充分，而傳統(tǒng)文化的了解反而不足，不能充分帶領學生學習傳統(tǒng)文化。很多的老師教學嚴重依賴課件和相關設備，把在網(wǎng)絡上找到的知識，原封不動的塞到學生腦海中。阻礙了學生的發(fā)展學習。在初中的語文課堂上，滲透傳統(tǒng)文化是極為重要的。這樣能夠充分促進文化的傳播與發(fā)展，進一步提升學生的道德情操、豐富內(nèi)心情感。在信息時代，語文老師要充分借助科學技術的優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找各種傳統(tǒng)文化的教學資源，做好課堂準備，為發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化做好準備，要不斷豐富課堂資源，為學生學習傳統(tǒng)文化做好準備。老師一定要把語文課堂與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化充分結合起來，強化學生對傳統(tǒng)文化的了解。在實際的教學中，老師可以利用《五柳先生傳》對學生開展傳統(tǒng)文化教學，讓多媒體投影，為學生營造出相應的學習范圍，讓學生能夠在閱讀的時候體驗到古人的樸素，領略其歸隱心態(tài)。讓學生感受到文化的魅力，刺激學生興趣，引導其閱讀古文經(jīng)典，進而提升學生的核心素養(yǎng)，進一步完成優(yōu)秀道德品質(zhì)的培育工作。

二、 改變傳統(tǒng)教學方式，增加學生興趣

學生才是學習的主人，很多老師過于看重學生的考試成績，忽略了學生對于傳統(tǒng)文化的了解程度。在教導《陋室銘》時，老師采取的辦法更為簡單，直接翻譯給學生，然后讓學生背誦。文章中的思想感情學基本體會不到，學習的價值嚴重降低。學生學習知識沒有與傳統(tǒng)文化充分結合，不能領略文化的精華。老師更加注重學生的學習成績，不能達到教育的真正意義。語文教材中，有許多的優(yōu)秀古詩和文學巨作，有著極為深厚的文化底蘊，涵蓋了我國很多方面的文化知識，老師需要運用符合學生學習的方式，把知識引導出來，給學生展現(xiàn)各個方面的知識，讓學生能夠充分了解到古人的社會觀，人生價值觀，進一步了解古人的核心思想。在課堂教學中，結合提問、增加教學情境和扮演古人角色的方式，讓學生更好地了解到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，切實提高的學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。在課閑之余，老師要組織學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，要定期進行課外朗讀，并且要充分幾何文化知識與道德實踐，更好的規(guī)范學生的行為活動，把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化充分發(fā)揚。只有老師們能夠把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與實踐教學充分融合，才能做好學生的傳統(tǒng)文化滲透工作。

三、 定期組織開展傳統(tǒng)文化活動

我國很多的傳統(tǒng)文化都在漸漸遺失，很多學生知道游戲中每一個角色的名字，卻不知道三皇五帝是誰，很多的學生知道阿里巴巴、騰訊的創(chuàng)始人是誰，卻不知道我國開國元老都是誰。青少年是祖國發(fā)展的主要支柱，一定要充分學習和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。很多的學校已經(jīng)察覺到傳統(tǒng)文化的重要性，逐漸重視傳統(tǒng)文化的學習與發(fā)揚，并且定期組織文化節(jié)，開展傳統(tǒng)文化的教學活動，充分開發(fā)學生的特長，與此同時，還會舉辦琴棋書畫等優(yōu)質(zhì)文化類型的比賽。進一步豐富學生的內(nèi)心世界，提高學對于傳統(tǒng)文化的認識。在實際的教學中，老師可以安排學習小組，安排一定的小組任務，讓每一個小組都在下一節(jié)語文課上講述一個中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)或者故事，豐富學生的生活，在學生的晨讀或者上自習的時候，可以自己查詢資料，然后在小組談論，積極地說出自己所查詢到的知識典故，讓班級中的學生能夠在這種尋找的過程中，不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識儲備，切實提高學生對于傳統(tǒng)知識的學習興趣，進一步活躍課堂氛圍，潛移默化地影響學生對傳統(tǒng)文化的態(tài)度，進而強化學生的文化素養(yǎng)，充分繼承和發(fā)揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不斷增加學生的愛國精神。

四、 結束語

綜上所述，傳統(tǒng)文化只有充分融合到學生的學習之中，才能夠讓學生領略到傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀意義。老師們要在實際工作中，把教學內(nèi)容與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有機結合，充分發(fā)揮出我國文化以德育人的核心功能，讓學生不斷感受傳統(tǒng)文化，領略文化底蘊，使得學生能夠接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化。并且，老師們也要充分重視傳統(tǒng)文化的融合，切實提高自身的教學效率，豐富自己的文化知識，把我國的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去，最大限度發(fā)揚我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

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作者簡介：

趙敏，四川省成都市，四川省成都市天府新區(qū)白沙中學。