關(guān)于提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性對策的簡析

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，閱讀的載體也在更新迭代，從斑駁竹簡到柔滑絲布，從紙質(zhì)書品到互聯(lián)網(wǎng)閱讀，閱讀的重要性在不斷地提高，同時，其也對小學(xué)語文提出了進(jìn)一步的要求。小學(xué)語文閱讀，主要在于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后的自我閱讀學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;閱讀;教學(xué);策略

一、 引言

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文工作者應(yīng)該仔細(xì)研究和考慮，制定合理科學(xué)的教學(xué)方法的專項教學(xué)。教育工作者應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生不僅僅把精力完全投入試卷和作業(yè)當(dāng)中，更要學(xué)會在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)會欣賞筆者構(gòu)造的人物，領(lǐng)悟作品中偉大的人文情懷和高尚的思想境界等，最重要的，就是在閱讀中，讓學(xué)生學(xué)會思考。因此，教育工作者應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)感知，尊重學(xué)生的興趣和態(tài)度，從而更好的發(fā)揮學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)能力。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加積極地投身于書籍的海洋，思考的瀚海。這樣，教育工作者的教育工作也就取得了一定的成效。小學(xué)時期是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教育工作者能夠注重對學(xué)生進(jìn)行方法教育，進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)提供動力支持。但從目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐來看，閱讀教學(xué)存在各種問題。因此，本文對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

二、 提高閱讀課有效性的要素

（一）教育工作者的教育素質(zhì)的提高

教育工作者需要廣泛的涉獵書籍，積累廣博的知識，才能具有深厚的中文知識的積累，在基礎(chǔ)知識的積累上，需要不斷地豐富與拓展;其次，作為教育工作者，還要有專業(yè)地教育技巧，有教育的專業(yè)理論，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的研究性教學(xué)理念等，為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)方式，完成閱讀教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作;另外，在教學(xué)實(shí)踐工作中，教育工作者應(yīng)當(dāng)辨證論治，學(xué)會反思，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整方法，做到以學(xué)生為本，不可主次倒置，以教育目標(biāo)為目的教育教學(xué)，做到為學(xué)生考慮。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動性不高，存在注意力轉(zhuǎn)移過快等問題，閱讀的相關(guān)基礎(chǔ)知識也不豐富，閱讀思維并不完善，方式方法尚未養(yǎng)成，因此，在需要一定的語文基礎(chǔ)知識積累的閱讀課，進(jìn)行小學(xué)生閱讀教學(xué)，具有很大的阻力。鑒于此，在閱讀教學(xué)課程中，對于學(xué)生的語文素養(yǎng)、思維能力的培養(yǎng)，十分的重要，這關(guān)系到閱讀課的深度與效果，以及對學(xué)生的能力培養(yǎng)。在課堂教學(xué)之前，對學(xué)生的整體水平及能力進(jìn)行評估，進(jìn)行閱讀基礎(chǔ)知識拓展，運(yùn)用現(xiàn)行的科學(xué)引導(dǎo)方法，深入的了解閱讀內(nèi)容。通過閱讀教學(xué)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，具有獨(dú)立思考的思維，學(xué)會表達(dá)與分享自己的思考內(nèi)容，使得教育工作者同學(xué)生具有溝通和思考。

（三）選擇合適的閱讀素材

對于小學(xué)生的閱讀素材，應(yīng)選取難度適合大部分學(xué)生水平的文章，這樣可以有效的把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，以閱讀素材為載體，啟發(fā)學(xué)生的人文思考，引導(dǎo)心靈的碰撞。在課堂上，教學(xué)者通過一個人物、一件事，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生了解深層次內(nèi)涵，使學(xué)生的思想品德得到有效的教育，那么這節(jié)課的價值也就得到體現(xiàn)。選取合適的閱讀素材，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，是閱讀課的關(guān)鍵所在。

在閱讀課堂上，將教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容這三大要素，從根本上進(jìn)行調(diào)整，使得三者有機(jī)的結(jié)合在一起，保證課堂的基本構(gòu)成，對于課堂的上層學(xué)習(xí)有了良好基礎(chǔ)，因此，三大基本要素，教育工作者在任何時刻，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待和把關(guān)。

三、 設(shè)計科學(xué)閱讀教學(xué)策略

閱讀是學(xué)生獲取知識的主要手段，是理解文章內(nèi)容的必要途徑。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。采取有效的教學(xué)策略不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生掌握更好的閱讀方法，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

（一）確立合適的教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)

教學(xué)者需要了解學(xué)生的想法和理念，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的引導(dǎo)和思考，設(shè)置科學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生為主體，符合實(shí)際教學(xué)情況，改變傳統(tǒng)的教條化和固定化的模式。以開放性的模式，對閱讀素材全面分析，多維度發(fā)掘，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和死板，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

（二）注重引導(dǎo)課外閱讀

教育工作者在課堂培訓(xùn)后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，使學(xué)生自己進(jìn)行課后閱讀，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生具有自己的閱讀風(fēng)格，閱讀模式，思考方法，進(jìn)行個性化思考，使學(xué)生具有個性的學(xué)習(xí)，也可以提高學(xué)生的閱讀水平，更好的提高課堂教育質(zhì)量。從而對教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)控，達(dá)到因材施教，利用創(chuàng)造性的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性能力，使學(xué)生積極主動的進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，課外閱讀后，互相分享見解，交流想法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，可以創(chuàng)造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的自主學(xué)習(xí)打下良好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語

總而言之，閱讀對一個人的成長有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)生正處于閱讀能力培養(yǎng)的黃金時期，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生閱讀能力、人文素養(yǎng)和審美能力的重要途徑。要處理好師生關(guān)系、教師與教材的關(guān)系以及學(xué)生與教材之間的關(guān)系。應(yīng)充分做好對學(xué)生終生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，注重學(xué)生的心理健康，注重對學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀過程中的創(chuàng)造性以及獨(dú)立性，為其將來的學(xué)習(xí)以及生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。為國家培育具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，因此，教育工作者，應(yīng)高度重視閱讀教育的重要性，提升自己的綜合素質(zhì)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，擁有自己的語言特點(diǎn)和閱讀思維。

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作者簡介：

陸麗峰，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)萬石小學(xué)。