對中職語文教學改革的幾點思考

摘 要：隨著社會主義市場經濟的發展，人才需求的不斷變化，為了適應新的社會需求，語文教學改革勢在必行。中職語文教學的培養目標應該是：除了要繼續培養、提高學生的聽說讀寫等基本語文能力外，更重要的是培養學生得體地應對各種人、事、場合的基本能力和素養。而要想完成這一培養目標，必須實行語文綜合教學。

關鍵詞：中職語文;教學改革;能力

中等職業學校所開設的課程不僅要滿足學生掌握就業崗位技能的需要，同時也要滿足學生多元發展的、不斷提高整體素質的需要。即：課程設置以市場、就業為參照，突出職業特色;課程結構以學生素質為本位，構建專業課程與人文課程橫向綜合的課程體系;課程內容以崗位能力為核心，力爭實現學生職業能力、職業素養與就業需求的零距離對接;課程形式以探究和實踐為主體，以適應中職生的文化基礎、心理特點及接受能力。為此，中等職業學校開設的文化基礎課必須打破傳統的各自為戰的學科體系，以提高學生職業能力為導向，整合課程結構，改革教學內容，更新教學方式，開發與職業崗位需求同步的校本教材，以強化服務專業課程的功能。

一、 中職語文課程的特點

一是根據就業崗位能力及專業課程需要，選設語文課程內容，注重學生基本技能的培養，突出職業教育特色，實用性強。

二是打破學科體系，加強了專業課程和文化基礎課程的溝通與聯系，克服了學科之間各自為政、內容相互交叉、缺乏宏觀統籌的弊端，課程結構趨于科學合理。

三是由于每一層面、項目的教學悶標明確，知識點集中，教學過程由淺及深、由點到面、由基本知識到相關知識，與生活實際聯系緊密，學生學習興趣提高，教學效果明顯。

四是有利于“雙師型”教師的培養。方案對語文課教師提了更高的要求：既要對語文專業知識達到融會貫通，還要明確社會、企業、市場對人才需求的變化，特別是對語文能力的需求變化，同時，還要了解專業課程內容，熟悉相關行業的發展動態，只有這樣，才能圍繞學生就業崗位需求及專業需要組織語文課教學。

二、 要變單一語文課程為多門課程并行

語文綜合教學改變了過去單一的教學內容和模式，完成了學生從中學到中職，從應試教育到職業教育的轉變。學生培養目標從小學到中學一直處存應試教育的環境下，課本部是一脈相承的基礎知識，課堂是一貫的老師講學生聽，衡量學生能力的標準是考試的成績和考上了什么樣的學校中職學校的培養目標是一專多能的復合型人才，使學生畢業后直接走向社會，參與社會競爭，實現自身價值;衡量學生能力的標準是不僅要看他是否有扎實的基礎知識，而且要看他走向社會后是否有解決和參與競爭的能力：同時開設應用文、演講、書法、普通話語文欣賞課等課程，不僅使學生習得知識，而且貫徹素質教育的宗旨，體現職業教育的特點。

三、 變教師講課為師生共同研討

語文綜合教學豐富了學生的學習內容和學習形式，把學生從以往枯燥被動的應試學習中解放出來，變被動為主動，激發了學生學習的積極性。教學中，老師照本宣科地講授教材內容，學生一字不漏地記筆記，均被分數、升學率牽著走，這種內容單一、形式單調的教學模式，不僅束縛了學生創造性思維的發展，而且挫傷了學生的學習積極性。而實行綜合教學，同時開設應用文、演講、書法、普通話美學欣賞等課程，則改變了單的教學內容和教學模式：過去是老師一個人講，現在是全班同學講;過去是大家學一篇文章，現在是學習每個人的文章。

四、 提倡學生理解問題多元化

語文綜合教學解放了教學教材，培養了學生的創造性思維能力。傳統教學中，內容是單一的，答案是給定的，學生是被動的，這就極大地限制了學生的創造性思維能力的發展。而綜合語文教學則把學生從被動的學習中解放出來。語文教學要取得成功，必須激發學生的學習興趣，啟迪學生的智慧。教師要給學生以心靈的自由，尊重學生獨立思考的權利，讓他們勇于質疑、追問和探索，因為學生對一些問題的理解往往是多元化的。以演講為例，學生在走上講臺前，可以根據自己的喜好，準備好一個主題，寫好一篇文章，用自己的表達方式講給同學和老師聽，充分展示自己。特別是在即興演講的過程中，有的學生成竹在胸，泰然自若，語言流暢，對一些敏感問題見解獨到，語驚四座，博得一致好評，既展示了能力，又提高了積極性。

五、 培養學生的競爭意識和競爭能力

語文綜合教學提倡“全民”參與，強調培養學生的競爭意和競爭能力實行語文綜合教學的過程中，學校每年都組織種大賽，誰文章寫得好，字寫得漂亮，誰就參加比賽;誰講得精彩，誰就能贏得榮譽，“唯書”“唯綱”，使學生發現自己的長處，增強自信，鍛煉能力，從而在畢業走向社會后，很快融入到激烈的市場競爭中。

六、 變語文教學為多門學科的綜合

語文綜合教學不僅是教學形式的綜合，而且是教學內容的綜合。中職階段，學科都是相聯系的，我們在培養學生的各種能力的同時，要注視學生思想教育，讓學生在學知識的過程中，把語文教學和德育教學相結合，體驗優秀文章中蘊涵的傳統美德、高貴品質、人性美，從而使學生將來在工作崗位上，不僅技術過硬，思想也過硬。另外，還要培養學生的承受挫折能力，以及交往和協作能力，加強學生的心理健康教育，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

七、 教材來自生活，實踐回歸生活

生活處處皆語文。長期以來，語文教學囿于校園，困于教材，使得中職生的基礎知識大部分都不扎實，并且對語文重視程度不夠，所以要使他們對教學內容感興趣，就必須從學生的生活中取材，如學生熟悉的影視作品和歌詞都是很好的教學材料。另外，要引導學生把所學應用于生活，讓學生在生活實踐中提高語文水平。

八、 依據專業特色，落實教育目標

必須依據專業特色落實教育目標明確語文教學的側重點。以營銷專業和文秘專業為例，營銷專業學生語文教學的重點是能耐心仔細傾聽他人說話，用普通話準確表達自己的意圖完成產品介紹.有一定的文字理解能力.有很好的團隊合作能力，有好的心理承受能力主：而文秘專業學生語文教學的重點除了以上營銷專業學生必須具備的能力外，還要培養他們寫應用文的能力、閱讀能力、書法能力、實寫作文能力等。

作者簡介：

劉美麗，河北省廊坊市，河北省文安縣職教中心。