信息素養(yǎng)下的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式探析

摘 要：指導(dǎo)實(shí)踐就是為了證實(shí)理論研究然后去解決好實(shí)際問(wèn)題。現(xiàn)在課堂教學(xué)的潮流基本就是高效課堂。本文作者致力于研究新課改下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效教學(xué)模式，結(jié)合目前當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程的具體情況來(lái)分析，研究阻礙信息課程發(fā)展的因素，然后提出在實(shí)踐中有用的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)模式

現(xiàn)在，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的不如意，其實(shí)是有多方面原因的，比如說(shuō)信息技術(shù)課程的地位不高，教育行政部門(mén)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的不夠重視;各種基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，大部分學(xué)校的教學(xué)用機(jī)也跟不上時(shí)代的步伐，根本滿足不了正常的教學(xué)需求;課程資源也極度匱乏;教授信息技術(shù)的教師專業(yè)能力水平也不足，并且他們基本擔(dān)任多門(mén)科目的老師也沒(méi)有過(guò)多的精力去關(guān)注信息技術(shù)的教學(xué)本身;信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系也不夠完善，學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基本都是教師根據(jù)他們已有的經(jīng)驗(yàn)評(píng)定的;缺乏針對(duì)性是教師培訓(xùn)的一大弱點(diǎn)。這些問(wèn)題在某種程度上阻礙了小學(xué)信息技術(shù)課程的健康發(fā)展。

一、 建立完善的體制、機(jī)制，轉(zhuǎn)變老師和家長(zhǎng)的觀念

首先，我們第一步要做的就是要加強(qiáng)學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力和引起教育主管部門(mén)的重視。這門(mén)靈魂課程實(shí)施真正的執(zhí)行者是學(xué)校的校長(zhǎng)，所以，我們要提高學(xué)校校長(zhǎng)的課程意識(shí)，制定相關(guān)一系列政策才能夠保證能夠該課程的順利實(shí)施，從而使得老師和學(xué)生都積極參與。政府或者教育主管部門(mén)還應(yīng)該開(kāi)設(shè)有關(guān)獎(jiǎng)賞制度，可以組織信息技術(shù)教師之間去比賽來(lái)提高他們的積極性，我認(rèn)為有了獎(jiǎng)賞制度，更能夠帶動(dòng)老師和學(xué)生的積極性。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式還應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)課堂已經(jīng)不再適合用“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的這種教學(xué)方式。應(yīng)該改用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。再者，家長(zhǎng)在信息技術(shù)教育中也起到了很大的作用，很多家長(zhǎng)僅僅認(rèn)為計(jì)算機(jī)的作用不過(guò)就是聊天和打游戲，而且還非常擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)上一些虛假或不健康的信息會(huì)對(duì)孩子們帶來(lái)各式各樣的負(fù)面影響，所以大多數(shù)家長(zhǎng)都不贊同學(xué)生在家使用計(jì)算機(jī)。筆者認(rèn)為如果我們可以將信息技術(shù)教育有效滲透到其他學(xué)科教學(xué)中，可以大大的解決各種教學(xué)難題。例如，利用信息技術(shù)手段去解決語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等其他科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以嘗試讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與電腦大賽活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切身體會(huì)和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)不再是“游戲機(jī)”，而是可以成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具。這對(duì)于提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率有相當(dāng)大的作用。

二、 理論與上機(jī)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

動(dòng)手是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的關(guān)鍵。信息技術(shù)是一門(mén)經(jīng)常要實(shí)踐操作的學(xué)科，學(xué)生如果不動(dòng)手練習(xí)是不能掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的，只有學(xué)生們自己去動(dòng)手操作，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，然后才能夠?qū)W習(xí)到信息技術(shù)中的更多知識(shí)。因此，理論教學(xué)應(yīng)該安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房中進(jìn)行，這樣子不僅可以使得學(xué)生接受理論知識(shí)還能接觸到實(shí)體。通過(guò)直觀的教學(xué)方式，學(xué)生在機(jī)房中學(xué)習(xí)不僅可以容易理解理論知識(shí)，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生更大的興趣和好奇。例如，筆者在小學(xué)信息技術(shù)課上冊(cè)第2課認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一課中，就在機(jī)房準(zhǔn)備了一臺(tái)電腦，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件組成時(shí)，把計(jì)算機(jī)主機(jī)打開(kāi)，讓學(xué)生觀看主機(jī)內(nèi)部構(gòu)造，試著對(duì)實(shí)物觀察討論，從而認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的硬件組成。通過(guò)學(xué)生們自己實(shí)際接觸計(jì)算機(jī)硬件，讓他們消除了對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，從而加深了對(duì)枯燥的理論知識(shí)的更深的理解。

三、 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在信息技術(shù)課堂教學(xué)中也顯得非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)成功和學(xué)習(xí)行為激發(fā)的最重要因素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為最有效的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門(mén)課程中，學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為我們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，可以通過(guò)設(shè)置一定的情景來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)于將要進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并且可以通過(guò)完成任務(wù)的方式去維系學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣，通過(guò)內(nèi)部動(dòng)機(jī)（興趣）和外部動(dòng)機(jī)（任務(wù)）的相互結(jié)合就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的持續(xù)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生根據(jù)感知去了解自己認(rèn)知過(guò)程的意義，還可以通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)維系自己的學(xué)習(xí)行為，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

四、 利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流能力和綜合處理能力

信息技術(shù)課教學(xué)的重要目的就是學(xué)以致用，學(xué)懂會(huì)用。在信息技術(shù)教學(xué)中，要避免讓小學(xué)生只學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)原理性的知識(shí)，而不去注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。例如：我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)例，比如說(shuō)查找各種學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生深切的感受到互聯(lián)網(wǎng)在生活中為我們帶來(lái)的便利，還能激發(fā)他們的求知欲，拓展他們獲得信息的途徑。另外，信息技術(shù)課的另一大重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流與溝通的能力。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息發(fā)展迅速的時(shí)代，傳統(tǒng)的書(shū)信交流漸漸被QQ、E-mail、微博還有微信慢慢取代，課上信息技術(shù)教師不但要培養(yǎng)小學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)交流能力，而且更應(yīng)該通過(guò)各種視頻和案例分析去向?qū)W生介紹怎么甄別信息的真?zhèn)涡缘染W(wǎng)絡(luò)道德常識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。對(duì)于初步具備信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在信息技術(shù)課堂上，可以讓學(xué)生們利用他們自己已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)，通過(guò)自主、探究或合作的方式，完成一些綜合性的任務(wù)。就比如說(shuō)讓他們寫(xiě)一份“假期出行計(jì)劃”、制作“防溺水”的電子報(bào)刊等，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合處理信息的能力。

五、 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)普遍應(yīng)用于當(dāng)今的小學(xué)課堂教學(xué)中，這為教育的改革和發(fā)展提供了廣闊的機(jī)遇。對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程有效教學(xué)的研究，可以為教育行政部門(mén)制定的信息技術(shù)課程的發(fā)展規(guī)劃和管理體系提供參考，提高學(xué)校管理者的管理理念，提高信息技術(shù)教師的基本素質(zhì)和專業(yè)水平，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有不斷的去探索信息技術(shù)應(yīng)用的規(guī)律、方式、方法以及信息技術(shù)的發(fā)展方向，才能夠真正有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課程的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

黎雪梅，廣西壯族自治區(qū)南寧市，南寧市明秀西路學(xué)校。