課程思政視野下高職數(shù)學教學的路徑探索

摘 要：習近平總書記在全國高校政治思想會議上強調(diào)，要利用好課堂教學這個主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。本文，從提升教師思想覺悟、先進的教學理念以及豐富的課程知識體系等方面進行了探索，大力推動課程思政融入高職數(shù)學教學中。

關(guān)鍵詞：課程思政，高等數(shù)學，課程知識體系

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。當下“課程思政”教學改革進行得如火如荼，對于抽象度高、內(nèi)容晦澀的一門必修的重要基礎(chǔ)理論課程，該如何上出“思政味”是擺在我們面前一道迫切而深刻的課題。

一、 提升教師思想覺悟

首先加強學習馬克思主義理論的學習。馬克思主義理論是中國共產(chǎn)黨的思想指南。在當代中國，我黨堅持馬克思主義的指導地位，用愛國主義、集體主義、社會主義教育教師，堅持發(fā)揚各民族的優(yōu)秀文化，積極吸收各國文明的先進成果，教師的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)不斷提高，認識到數(shù)學教育應該培養(yǎng)學生愛國主義的精神和樹立正確的世界觀和人生觀，落實數(shù)學課程的育人功能。

在以往的大學數(shù)學教學中，很多教師只顧教書，即給學生講授數(shù)學概念、定理和解題方法，而忽略了育人，不管學生的思想道德教育。對大學生進行思想政治教育是每位高校教師的工作職責。對于大學數(shù)學而言，教師可以通過融入式深化思想政治教育。教師應不斷加強自身的思想政治道德修養(yǎng)，并有意識地幫助學生樹立社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力，引導學生不斷提升綜合素質(zhì)，讓學生全面發(fā)展。

二、 融入先進教學理念

要在高等數(shù)學的教學中融入思政教育。第一數(shù)學教師的教學理念必須轉(zhuǎn)變，教師應當有創(chuàng)新精神，更應該有終身學習的精神。除了對自身專業(yè)知識的不斷學習，也學習新的信息技術(shù)，特別是大數(shù)據(jù)時代背景下，更要更新自身“硬件”，為學生提供更好的學習體驗。高校從“思政教育”到“課程思政”建設，首要的是要加強對“課程思政”這一創(chuàng)新理念的認識，既要充分認識“課程思政”的重要性和必要性，也要加強對“課程思政”的內(nèi)涵的進一步認識，作為一個高校教師，應具備與時俱進的教學理念。歷史是發(fā)展的，思想是流動的，教育并非一成不變的，只有思變的教育才具有旺盛的生命力，才能跟上時代的腳步。每一門課程的背后都蘊藏著豐富的觀察世界的方法，在講解專業(yè)知識的同時，應不拘泥于形式，跳出固有框架，不斷完善自己追求專業(yè)理論知識、看待問題以及思考問題的方式。

三、 豐富課程知識體系

高等數(shù)學中的數(shù)學方法是人們社會生產(chǎn)實踐的得力助力，在人類社會的各個領(lǐng)域、生產(chǎn)的各個方面、科學技術(shù)的各個分支，數(shù)學都扮演著極其重要、不可替代的角色。教師應充分挖掘教材中所蘊含的數(shù)學歷史、數(shù)學名題、數(shù)學家、數(shù)學應用，數(shù)學文化教師可以根據(jù)數(shù)學分析中的這些豐富的教學內(nèi)容選取合適的切入點，尋找教材之外的正能量和正面導向的內(nèi)容引入課堂，讓學生在課堂上不僅學習專業(yè)技術(shù)、提升能力，還可以得到人格上的熏陶、心靈上的滋養(yǎng)、境界上的開拓、追求上的升華，更好地為學生的成長服務。

（一）概念中融入思政教育

高等數(shù)學中的概念、定理非常之多，也非常抽象，教師在講解的時候可以先給學生介紹一些相關(guān)的應用，有關(guān)的數(shù)學歷史背景，往往能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，降低學生學習的畏難情緒，讓學生體會到數(shù)學的“用”。例如高等數(shù)學中函數(shù)中分段函數(shù)，在講本知識點時，教師可引入出租車收費案例，強化學生學

會主動觀察和了解社會，培養(yǎng)其合理分析日常生活問題的意識，也比如函數(shù)的極限這一概念抽象且難度大，教師可以引導學生思考生活中各種各樣的極限情景，再提出問題：數(shù)學中極限的意義是什么？例如可以將函數(shù)的極限抽象成生活中的一段旅程，不斷地靠近目的地，但是有時候由于不可抗因素，也許無法到達目的地，但是在不斷接近的過程中我們已經(jīng)領(lǐng)略到沿途的美景，至于究竟有沒有到達目的地不需要太執(zhí)著。教師在介紹新知識的過程中也可以引導學生思考，我們的人生又何嘗不是一場旅行呢？如果把人生目標看作為極限的話，在通往目標的旅途中，只要我們努力著，只要我們堅持著，即便最終和人生的目標會有不同，我們也欣賞到了生命途中的美麗風景，因為我們努力過堅持過。

（二）數(shù)學史中融入思政教育

龐加萊曾說：“如果我們想要預見數(shù)學的將來，適當?shù)耐緩绞茄芯窟@門學科的歷史和現(xiàn)狀”。數(shù)學史的介紹既能讓學生掌握數(shù)學發(fā)展的基本規(guī)律，了解數(shù)學的基本思想，也能讓學生深刻體會到數(shù)學發(fā)展之路的凹凸不平，數(shù)學家們孜孜追求科學之路所經(jīng)歷的孤獨和艱辛，從而調(diào)動學生學習高等數(shù)學的積極性，務實性，鼓勵學生追求科學進步及科學創(chuàng)新，學生從數(shù)學史中不僅獲得真知灼見，體會到數(shù)學家艱辛及求真務實的科學態(tài)度，進一步學習數(shù)學家持之以恒的精神。

例如引入戰(zhàn)國時代莊子的“一尺之錘日取其半”的案例和魏晉時期的數(shù)學家劉徽的“割圓術(shù)”案例，用我國古代數(shù)學取得的偉大成就激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生牢固樹立責任意識，傳承中國優(yōu)秀文化。再比如講解導數(shù)時，通過引入數(shù)學史上的第二次世界危機和牛頓、萊布尼茨等數(shù)學家的故事，讓學生明白導數(shù)和積分等概念雖然比較抽象，但確來源于生活實際，是解決實際生活中相關(guān)問題強有力的工具，同時引導學生學習兩位數(shù)學家鍥而不舍，勇于創(chuàng)新的科研精神。

新時代下，數(shù)學教師要不斷加強自身的思想政治素質(zhì)，深刻體會課程思政的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學理念，把課程思政融入高職數(shù)學課程教學改革中去，不斷創(chuàng)新，勇于實踐，為實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人做出自己應有的貢獻。

作者簡介：

王慧敏，上海市，上海中僑職業(yè)技術(shù)學院。