初中數學教學中培養學生創新能力的探究

摘 要：當代社會經濟發展、科學技術進步都以幾何倍的進步，日新月異是對這個時代最確切的描述。快速發展的社會加快了人們的生活速度，相對應著國家、社會對人才需求質量普遍提高，當代的社會需要富有創新意識的人才，只有富有創新意識才能推動這個時代的改變。這就決定了教師如何在教學過程中培養學生的創新能力成了現代教學的熱點，不僅僅是為了應對高考，更是為學生步入社會打下良好的基礎。基于此，本文首先簡要介紹了現代教學導致學生暴露出來的問題，然后從三個方面提出了實際教學過程中如何作用合理的手段培養學生創新能力。以此供相關人士參考交流。

關鍵詞：初中數學教學，學生創新能力，方法探究

一、 引言

創新是給進步裝上了一雙加速翅膀，當社會中各個成員都擁有一定創新能力時，會最大化推動這個社會進步速度。社會的快速發展，今天和昨天不同，明天有和今天有所不同，新的事物不斷出現，而作為這個社會的組成成分之一，為了不被這個社會淘汰，就必須打破生搬硬套的傳統思想，走向追求創新的道路。初中數學具有邏輯性強，與生活更貼近的特點，機械的記憶找不到數學真正的樂趣所在。因此，現代化課堂迫切需要對傳統的教學方法進行改革，在教學過程中把培養學生的創新意識作為重點，通過對學生的正確引導讓學生走出一條屬于自己成才的創新之路。

二、 現代數學教學學生暴露的缺點

（一）被動接受知識，無法掌握做題的規律

在傳統教學模式下，教師在課堂負責講授課本知識，固定的解題思路，固定的做法，使學生一直處于一種被動的學習狀態，只聽教師講授的內容，教師不講授的內容不進行思考。這就導致學生缺乏了創新精神，只是記住一道題的解題過程，成了應對考試的考試機器，對學習沒有興趣，只是當作一個迫不得已的任務。被動接受知識與新式教學中素質教育理念想背離，學生離開教師這根拐杖就無法學習，學生進去社會以后缺乏創新能力，在飛速發現的社會跟不上節奏，最終被淘汰。

（二）知識無法靈活運用，知識掌握死板

知識點掌握情況可以分為聽見、記住、聽懂、靈活運用這幾個方面，大部分學生都處于記住這個層次，把知識點背過，生搬硬套進習題當中，做題沒法找到這個題目的靈魂。針對無法靈活運用這種情況，我們可以追溯到學習的方式問題。傳統教育課堂培養出的學生較為死板，缺乏一定的創新能力，只走以前有過的老路，在一定程度上比較穩定，但從最終結果觀察，缺乏了創新意識導致了學生對數學題目解答時沒有做題思路，對知識缺乏一個總結后的創新突破過程。

三、 實際教學過程中如何作用合理的手段培養學生創新能力

（一）培養數學學習的興趣，熱愛數學這門學科

創新的第一步要求學生首先具有對數學學習的興趣，興趣是最好的老師，由于中學生處于比較叛逆的時期，這門學科學生聽不懂他就會放棄這么學科的學習，而與之相反的，學生對這一門學科感興趣，他就會深入了解這門學科的相關知識，在探索知識的同時就鍛煉了學生的創新能力。在實際教學當中，興趣的培養可以從讓學生體會到成功開始，只有擁有了成功的體驗才能使之建立起學習的興趣。比如在學習人教版初中數學《一次函數》這一章的相關知識時，由于學生初次接觸畫圖像問題，要讓他產生興趣就是通過學生在畫圖過程中體會到成功的感覺，所以教師應該采取逐步推進的方法，首先讓學生描繪最簡單的函數圖像，越來越多的簡單圖像已經滿足不了學生對一次函數的認知，這樣學生就會主動尋找更復雜的函數，通過對復雜函數的理解，學生會發現原來復雜的函數是通過簡單的函數進行拼接形成。通過對題目的總結，找出屬于自己的做題技巧，不再局限于老師的做題步驟，在總結出這種做題方法的過程就是創新的過程。因此，通過興趣的引導，讓學生去探索難題，解決難題的過程就會逐步養成對問題不同解答思路創新能力。

（二）通過生活事例啟發學生的創新能力

初中數學這門學科與實際生活聯系最為密切，房子的建造需要用到面積、周長等計算材料，盈利虧損需要函數計算出具體的數值，探究一個團隊的整體水平可以用平均值來比較。數學的學習不能離開生活，所以教師在引導學生創新能力時可以從生活中的案例出發，從學生最熟悉的事情開始，從熟悉到產生興趣到深度思考，最后引入創新。比如在學習人教版初中數學《相似三角形》相關知識時，拿出兩個相同大小的三角形框架進行比較。是如何得出兩個三角形全等的，角相等，邊長相等，而富有創造性的學生發展角相等不一定全等。引出創新的思維，進而在班級進行討論，學生既產生了興趣，有鍛煉了創新能力。

（三）教師、家長給予學生充分鼓勵

教師、家長在學生成長過程是最為重要因素，許多學生的創新能力在生活中有所表現，但創新注定了與其他學生的不同，這就顯得自己非常獨立。在這個階段教師和家長需要給予充分的鼓勵才能讓學生保持住這種能力。存在肯定就是對學生的一種認可，一種夸獎。

四、 結束語

創新能力是素質教育的要求，是每一個學生都需要培養的能力，在以后教學當中，在教學中采用合理手段去培養學生創新能力成為每一個教師主要任務。

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作者簡介：

彭建紅，貴州省銅仁市，石阡縣教育局。