淺談小學英語教學中素質教育的滲透

摘 要：近年來，我國大力發展素質教育，不僅積極培養學生的各項能力，還要強化學生的綜合素質，使學生能夠做到全面發展。在小學英語教學的過程中，教師應該將素質教育滲透其中，培養學生正確的英語學科品質，使學生形成積極向上、友好互助等良好的精神品質，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：小學，英語教學，素質教育

在小學教育的過程中，英語是必不可少的教學內容，通過英語教學不僅可以激發學生的語言潛能，還能培養學生正確的思想、行為和習慣。從本質上來看，語言是思維的表述工具，在用語言表述的時候往往會帶著情感色彩和思想因素，英語語言也不例外。小學生在學習英語時，不僅要掌握詞匯、句子和語法，還要接觸外國文化，形成跨文化交流的思想，更好的理解他人的思想、思維和表達方式。通過與教師、同學之間的交流，學生會逐漸形成良好的溝通能力。在實踐教學的過程中，教師要考慮到小學生的年齡特點、教學需求，將英語教學與素質教育進行有機結合，在英語課堂中滲透更多思想素質教育的內容，能夠使學生不僅掌握文化知識，還能養成良好的精神品格。

一、 在小學英語教學的過程中構建良好的師生關系

開展素質教育的基礎條件就是建立良好的師生關系，教師應該尊重學生、理解學生，加強學生對教師的信任感，使學生可以在課堂學習時積極參與教學活動。在實際教學的過程中，為了拉近師生關系，教師應該營造良好的教學氛圍，構建活躍的教學課堂。首先，教師要采用交互式的教學方法。可以通過提問、合作等方式與學生進行交流和溝通。英語本身就是一門語言學科，在教學的過程中交流和溝通是不可或缺的，通過有效的交流，不僅可以強化學生的口語能力、交流能力，還能加深教師對學生的了解，對師生關系的拉近有很大的促進作用。例如，在“What do you do at the weekend？”的教學時，教師可以對學生進行提問，了解學生周末的學習和生活情況，也能更進一步分析出學生的興趣愛好。大部分小學生都會回答“I play games on weekends.”或“I went to the amusement park on the weekend.”等，因為小學生正處于貪玩的年紀，所以周末會以娛樂為主。教師可以鼓勵學生“You can do some housework on weekends.”通過這種方式，不僅可以與學生進行有效的交流，還能促進學生養成熱愛勞動、感恩父母的思想。

其次，教師在課后要多關心學生，用自己的行為舉止來影響學生，消除教師和學生之間的隔閡，使學生見到教師后有親切感。例如，在學校中或校外遇到了自己的學生，教師可以友善的打招呼“Hi， where are you going？”。學生感受到教師的友善也會很自然的回答“Im going to the park.”“I want to go home.”等。通過日常的問候，不僅可以拉近師生距離，也可以培養學生禮貌、友善的好習慣。此外，教師也要多鼓勵學生、贊揚學生，激發學生學習英語的自信心。小學生剛接觸英語知識，還沒有掌握學習的方法，且英語本身就有一定的學習難度，所以很多學生在學習的過程中會出現畏難的情緒，針對這種情況，教師應該多鼓勵學生。在課堂教學時，教師可以組織與一些輕松愉快的教學活動，以此來放松學生的心情，并通過鼓勵、贊揚的方式來增加學生的學習動力，使學生能夠逐漸克服學習中的困難。

二、 利用英語教材培養開展小學生的學科素質教育

要在英語教學中滲透素質教育，教師應該充分挖掘教材中的教學內容，采用融合、滲透等方法來逐步提升學生的素質素養。在最初的教學階段，教學內容大部分比較簡單，與學生的生活也十分貼近，教師很容易找到與素質教育有關的內容，以這些內容為基礎開展素質教育即可。例如，在“How are you？”的教學時，教師可以在教學中培養學生文明禮貌的精神，讓學生模仿與人打招呼的場景，然后兩個人進行禮貌的對話和問候。學生通過自主對話和模擬，能夠逐漸養成與同學、教師、家長打招呼的好習慣。不僅如此，在學習“sorry”“Thank you”等禮貌用語時，教師也可以滲透素質教育的內容，通過場景模擬的方式來培養學生良好的行為習慣和思想品德。此外，在學習“Where can you find out about animals？”時，教師也可以給學生科普一些動物有關的知識，強化學生的環保意識。學生可以扮演不同的小動物，然后進行對話交流。通過角色扮演的方式，激發學生對小動物的喜愛之情，進而加深學生保護生態環境的意識。可見，教師可以在教材中挖掘許多與素質教育有關的教學內容，教師應該充分發揮教材在教學中的作用，將教材知識與素質教育進行有機結合。

三、 結合課內外知識進行學科橫向聯合教育

素質教育并不能一蹴而就，需要日積月累的實踐和潛移默化的影響。教師不能采用灌輸、勉強的教育方式，應該順應學生的年齡特點、成長規律，根據學生的日常生活實際制定教學內容，并在教學內容中滲透素質教育。在實際教學的時候，教師可以積極進行課外知識的拓展和延伸，通過各個學科之間的聯系和配合，逐漸培養學生的精神思想，幫助學生養成良好的習慣。例如，在“ShenZhou V flew into space”教學時，教師可以為學生展示神舟五號的飛天資料，通過觀看視頻資料，激發學生的愛國情緒。或者在“Happy Halloween！”教學時，教師可以為學生介紹一些西方的節日習慣、文化特色，使學生不僅能夠學習到英語知識，還能與其他學科聯系在一起。

四、 結語

綜上所述，在小學英語教學的過程中，教師要滲透素質教育，就要先與學生建立良好的師生關系。然后深入挖掘教材內容，充分發揮教材在教學中的作用。最后加強各個學科之間的聯系，使學生既能形成良好的品格習慣，還能掌握各類知識文化。

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作者簡介：

趙玄，湖南省長沙市，長沙市岳麓區博才中海小學。