淺談交互式電子白板在低年級語文教學中的運用

摘 要：隨著我國九年義務教育的普及以及新課程改革的不斷發展，交互式電子白板走進我們的語文課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，極大地調動了課堂學習氣氛。將多媒體技術與教學內容結合起來，形成生動有趣的教學模式，已經是大勢所趨。電子白板具有強大的應用和交互功能，有利于創設教學情境，培養學生自信，有利于改變教學策略，深化課堂訓練，有利于轉變師生關系，提高學習興趣，有利于實現資源共享，促進家校合力。交互式電子白板在低年級語文教學中的運用，能促進教學過程的最優化，從而更有效地提高低年級語文課堂教學的整體效益，實現信息技術和語文教學的深度融合。

關鍵詞：低年級語文，電子白板，交互式，課堂教學

當今世界，全球化趨勢深入發展，第四次工業革命如火如荼，科技的飛速發展正在重塑人類社會。交互式電子白板走進我們的課堂，交互式白板教學是一個基于傳統黑板與電視電腦功能為一體的交流式教學。

一、 創設教學情境，培養學生自信

低年級的學生好奇心強，不喜歡死板的教學模式。交互式電子白板以其獨有的各種功能，能夠方便地創設教學情境，有效地融合知識、能力與情感態度價值觀等三維教學目標于一體，讓學生在近似真實的環境中學習知識，提升能力，潛移默化地產生情感上的共鳴。師生通過與交互式電子白板深入互動，新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，使原本抽象的知識形象化、生活化。對于性格內向、自卑的學生來說，白板所營造的愉快氣氛會在不同程度上舒緩他們的緊張感，使他們覺得好玩，久而久之，對于克服他們的性格弱點也是大有裨益。從課堂上的參與情況看，很多學生都有機會參與而且得到大家的評價，這對于低年級的語文教學具有不可替代的意義。

二、 改變教學策略，深化課堂訓練

低年級的學生理解能力較差，很多對語文教材中的概念理解不夠清晰。學生的知識水平、文化背景的不同，在語文知識上存在一定的差異性，傳統的教學方法體現不了這種差異性，課件一旦確定就難以更改，其作用以演示為主，受這種課件形式的制約，在實際教學中不能靈活運用。交互式電子白板的應用提升了教學的針對性，突破教材中的重點和難點。利用互動式電子白板，教師可以為學生提供大量的語文學習資源，合理地引入問題，讓學生積極參與到問題的討論中，提升學生的思維能力，促進他們對學科知識的認識。

例如，在語文教學中如何正確書寫生字，在以往教學中，我們先在黑板上畫好格式或在計算機中畫好格式，再到課堂中進行講解書寫，浪費了很多時間。而現在呢，只要在白板中即刻拉出田字格，很多同學都躍躍欲試，平時他們沒什么機會在同學面前展示自己的書寫能力，這下可有機會展示一下了。于是一位同學到講臺上使用白板注釋庫中的田字格功能拉出了標準的格式，并對其進行了標注。這個學生就獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。

在練習和反饋中，師生利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。在復習課中，我通過設計互動環節使學生可以在電子白板上完成教學內容。

三、 轉變師生關系，提高學習興趣

課堂教學中合理應用交互式電子白板，促使課堂權力結構關系發生變化，從而創設有利于師生互動的平等和諧的教學結構，讓學生成為課堂的主人。交互式電子白板最大的優勢在于其交互功能的發揮。師生利用交互式電子白板教學，促使學生深度參與研討，建構并達成對問題的理解共識，亦有助于低年級學生實現積極參與，而且均衡參與，抑制那些研討中個別喧賓奪主或輕易聽信于人的現象。這種新型課堂權力結構打破了教師原有“知識權威”的絕對地位，學生的主體地位得以凸顯。在角色轉換的過程中真正體現了把課堂還給學生的現代教學理念，提高了學生的學習興趣，使他們以“主人翁”的身份更加積極主動地參與到課堂教學中來，從而避免師生之間的角色沖突，形成師生互動、生生互動、學生與媒體之間的互動等多層次互動的高效課堂教學生態。

四、 實現資源共享，促進家校合力

由于交互式電子白板具有存儲功能，教師可以根據實際情況對資源進行整合和改編，開發出適合學生發展的個性化功能，為課堂教學提供廣闊的發展空間。教師可以將自身的教學素材進行共享，相互學習先進的教學方法，不斷豐富教學資源庫。還可以將授課內容保存為教學資源，通過網絡發布實現資源共享。同時，也可以把教學中的重點或難點內容制作成微課，通過家長微信或QQ群上傳，供在學習過程中存有疑惑的學生在課后進一步強化學習。白板軟件還提供了一個脫離白板環境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環節。筆記的抄寫過程也發生了變化，因為在白板上發生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多地參與到集體學習或交流反饋中。

總之，交互式電子白板以它圖文并茂、有聲有色、生動逼真、信息海量的特點，能充分創造出個性化、交互式、開放性的動態教學環境，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的能力，全面提高語文教學質量。交互式電子白板教學對低年級的學生來說是有價值的，但至關重要的是，每個人都有機會獲得通過技術增強的學習機會，為他們在當今復雜世界的學習做好準備。在教學實踐中，我將積極探索，努力尋求現代教育技術與實現語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益，實現信息技術和語文教學的深度融合。

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作者簡介：

姚雪梅，重慶市，重慶市北碚區中山路小學校。