淺談信息技術在小學數學教學中整合的原則與模式

摘 要：隨著信息技術的發展，網絡給人們的生活帶來了巨大的變化，信息技術逐漸被運用到教學領域，很多教師都開始在課堂中使用多媒體的教學方法，尤其是在小學數學的教學中，如果可以將信息技術和小學數學的教學內容進行結合，就可以有效的改變傳統的教學模式，從而讓學生對數學產生興趣，對教學的創新也可以起到改進的作用，因此本文主要對信息技術在小學數學教學中整合的原則以及模式進行探究，希望可以幫助教師掌握教學的方法。

關鍵詞：科學技術，信息技術，小學數學

從目前的教學現狀來看，信息技術逐漸融入了教學領域，因此教師也要掌握正確的教學方法，合理的運用信息技術，信息技術和數學教學的整合可以有效地提高教學效率。同時還可以激發學生對數學的學習興趣，因此得到了教師和學校的重視，教師也要積極對教學的模式進行改進和創新，從而更好地達到教學的效果。

一、 信息技術在小學數學教學中的整合原則

首先要想合理的運用信息技術，就一定要確定教學目標，這樣才可以有目的性地開展教學計劃，一定要將二者整合的簡單性當作是教學的原則，從而有效地提高教學效率，體現出信息技術教學的簡便性。不僅教師可以簡單地運用信息技術，同時學生也可以達到更好的學習效果。其次，信息技術在小學數學的教學中，最重要的一個原則就是整體性，因為小學生的注意力并不集中，所以經常會在課堂中出現走神或者是不注意聽講的現象，所以需要在教學中利用信息技術提高學生的積極性和主動性。教師一定要提前做好備課的工作，例如制作多媒體的課件，或者是微課的視頻等等，通過信息技術的形式充分的展現數學的趣味性，將概念性的知識轉變為生動形象的具體內容，或者通過動畫、視頻的形式進行演示，可以讓學生具有參與意識，也就是全班的同學都可以將注意力集中在課堂的學習中，通過這樣趣味性的方式，激發學生對數學知識的探索興趣。最后，教師還需要樹立信息化教學的目的，也就是幫助學生對數學的重點、難點知識進行理解和記憶，從而將數學知識運用到生活中，樹立正確的學習態度，從而提高教師在課堂中的教學質量和效率。

二、 信息技術在小學數學教學中的整合模式

確定了信息化的教學原則，教師還需要對信息技術在小學數學中的整合模式進行思考，然后在對小學數學整合模式進行分析。實際上可以結合以下幾個方面對整合模式進行確定。

（一）小學數學課堂教學的設計

在一般情況下，課堂教學的設計方面都是需要小學數學教師進行計劃和安排的，因此對于教學模式以及教學內容的設計，教師不僅要結合課本知識，還需要結合學生的學習情況以及自身的特點等，尤其是要考慮到學生的年齡特點，在有條件的情況下，還可以根據不同學生的學習能力有針對性地進行教學設計，才能更好地達到教學目的，在信息技術發達的時代背景下，教師在進行教學設計的過程中，需要結合本節課的教學重點以及學生能接受的范圍，盡可能地通過信息設備對教學的內容進行豐富，讓學生可以接受更多的知識，同時教師之間也可以對教學設計的內容通過信息技術進行共享，這樣一來不僅可以節省時間，還可以幫助教師更充分的利用信息資源，突破傳統的教學模式，從而豐富教學的形式，讓小學生可以更好地接受數學的學習。

（二）運用信息技術豐富教學的形式

在小學數學教學和信息技術的融合過程中，教師首先要對教學的內容進行思考，從而對教學的形式進行豐富，可以結合信息技術為學生創設教學的情境，激發學生的學習欲望，通過多媒體設備，可以為學生展示超市的圖片，然后假設自己是一名顧客，超市中的不同物品標有不同的價格，自己有五十元，可以買到哪些物品呢？引導學生進行思考，根據情境的創設感受數學在生活中的運用，從而幫助學生更好地掌握數學的知識。教師還可以利用信息技術幫助學生建立數學體系，例如在學習正方體和長方體的過程中，教師可以將之前學過的正方形和長方形的知識帶領學生進行回憶，還可以通過圖片讓學生了解不同知識點之間的聯系，從而提高學生的思維能力，在每一節課程結束之后，還可以帶領學生對知識進行鞏固，在學習完一個章節之后，還可以對一個章節的知識點進行總結和歸納，結合信息技術讓學生把復雜的知識點變得簡單，及時溫故舊知識點，從而提高教學的效率。

（三）注重課外知識的延伸，并通過網絡建立師生的交流平臺

對于小學生的數學教師而言，在運用信息技術的過程中，還需要注重對課外知識的延伸，因此信息技術可以豐富教學的資源，因此需要重點對課外的知識進行拓展，教師可以在課前根據相關的教學內容，搜集并整理和數學知識有關的課外知識。從而在課堂中通過視頻或者多媒體課件的形式為學生展現，還可以在校園網站中建立班級的資料庫或者學習中心，讓學生可以自主的通過互聯網進行資料的下載和查看，通過網站，學生不僅可以對資料進行查找，還可以實現師生之間的友好交流。部分學生如果在課堂中沒有聽懂教師的講解，就可以在校園網站中的溝通平臺對教師進行提問，還可以利用網站中的微課視頻進行學習，教師也會針對學習提出的問題給予回復，這樣一來不僅實現了教學的簡便性，同時還可以促進師生友好關系的建立，教師也可以建立專門的微信群讓學生之間可以互相交流學習中的問題，從而實現網絡技術與數學教學的完美融合，更好地發揮了信息技術的優勢，也符合學生的心理需求，有利于更好地達到教學的目的。

三、 結語

總而言之，在科技飛速發展的今天，小學的教學也需要和信息技術相結合，適應時代的發展和進步，從而有效地推動教學的進步，很多小學生對數學知識缺乏興趣。因此教師需要明確信息技術和小學數學的整合原則以及模式，才能確定教學的目標，從而有效地達到教學目的，信息技術的發展給小學數學教學提供了更多的可能性，對于邏輯思維的培養學生非常重要的，因此教師一定要重視信息技術的融合，并掌握科學的教學方法。

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作者簡介：

唐亞敏，湖南省永州市，湖南省祁陽縣龍山街道民生中心小學。