新課程背景下高中語文“活動式”教學研究

摘 要：由于傳統的教學模式的固有局限，已經越來越不能夠適應當下教育的發展。活動式教學以其獨特的優勢迅速獲得了無數教育工作者的青睞，也成為課堂教學的主要形式之一。本文就如何進行高中語文活動式教學進行探索。

關鍵詞：新課程，高中語文，活動式教學，學生主體

活動式教學，就是運用一些實踐活動來幫助學生提高學習興趣，在實踐中培養學生的綜合能力。這種理念就是用活動展現教學內容，豐富學生的認知。隨著“創新”成為一種新的流行趨勢，社會各界都在鼓勵創新，培養人們的創新能力。活動式教學就是在這樣一種環境下應運而生。高中語文教師一定要將這種形式與教學相結合，來共同推動教育的發展。本文就《阿房宮賦》這篇文章對新課程背景下高中語文“活動式”教學展開研究。

一、 尊重學生主體

在課堂的方寸之地，學生是活動的主體。學校的教學資源和師資力量，教師的課堂設計和教學環節都是以學生的發展為目的。雖然每一個班級都是一個完整的集體，但是每一個學生又都是一個獨立的個體，二者是不可分割的關系。作為高中語文教師，既要讓活動式教學面向全體學生，又要關注到每一個個體的成長。所以，教師在進行活動設計時，一定要考慮學生整體的學習能力和心理階段，也要注意讓每一個學生都能夠從中感受到成長。例如，在《阿房宮賦》一課中，課文是晚唐時期杜牧所創作的一篇膾炙人口的散文，其中描寫了阿房宮的修建以及毀滅的歷史過程，從這些過程中總結出秦朝統治者亡國的歷史教訓，從中表現出了詩人憂國憂民的偉大情懷。在課文的講解中，教師引導學生自主朗讀文章，讓學生歸納出每一段的大致內容。同時，教師要用“作者寫這篇文章的用意是什么？”“作者是怎樣棉鞋阿房宮賦的？”等問題引導學生一步一步去思考。教師不能直接給學生應有的答案，而是不斷用提問的方式啟發學生，從而得出最后結果。

二、 強化教學效果

一節課的時間是非常短暫的，往往只進行了一些表明的探索就已經匆匆結束。所以，教師一定要利用好這有限的時間來讓學生獲得最多的知識。另外，高中生馬上就要面臨高考的壓力，他們沒有太多的時間進行一些無謂的教學活動，在學生的生活中永遠有做不完的題目。作為高中語文教師，一定要給學生設置有效的活動進行教學，讓學生在活動中不斷地深入文本之中，獲得靈感的啟發。教師要認識到活動的目的是讓學生有所收獲，而不是單純地進行娛樂。例如，在《阿房宮賦》一課中，教師在讓學生探究“文章中描寫阿房宮賦的幾個方面”時，可以以小組的形式讓學生進行交流。學生要先找出具體的描寫阿房宮賦的段落，再對這些段落進行劃分，才能夠總結出具體的方面。教師一定要讓學生自主探究文章從中感受文章的脈絡。當學生在討論之后，劃分出阿房宮建筑之奇、阿房宮美女之多、阿房宮珍寶之豐這三個方面時，學生會由內而外地感受到一種滿足感。通過這樣的方式，使學生了解了阿房宮的富麗堂皇。

三、 創新教學活動

現如今，中國傳統文化被越來越多的人所接受，也引發了新一輪的“中國熱”。《中華詩詞大會》《品讀經典》《中國漢字聽寫大會》等節目層出不窮，其中美麗的故事和古老的詩篇引起了無數人對中華文化的贊嘆，也激發了人們的民族認同感和文化自信心。這些多姿多彩的節目就是對于中華文化傳承的創新，只有為文化注入新鮮血液，才能夠被越來越多的人所發現，從而感受其中的美感。對于高中教師來說，也應該創新活動教學的運用手段，讓更多的學生參與到活動中來。例如，在《阿房宮賦》一課中，文章中的語言精練且含意豐富。教師可以讓學生用誦讀的方式來感受文章的音律之美，在朗誦中體會作者的情感表達之豐富。教師要先讓學生聽一遍名家的朗讀音頻，讓學生感受其整體氛圍。然后，教師可以知道學生進行朗讀，如，在“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”這四句讀出一種氣勢磅礴之感，在“矗不知其幾千萬落”中要將“矗”字進行重讀。最后，教師可以讓學生進行朗誦比賽來體驗多樣的教學活動。

綜上所述，在以往的教學中，學生總是沒有方向的盲目聽從教師的指導，以致失去了原有的創造活力。活動式教學則給學生留下了一片自我發展的空間，讓學生用一種更加輕松的姿態游走于知識的海洋之中去探索。作為高中教師，一定要繼續研究活動式教學的新形式，幫助學生從中獲得更多的情感體驗。只有教師能夠適應教育發展的潮流而不斷創新，才能夠培養出一批優秀的社會主義人才。

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作者簡介：

范小青，福建省三明市，福建省三明市清流縣第一中學。