高中語文教學中“微課”的應用價值與策略

摘 要：現如今經濟科技不斷發展，教師應該使用現有的科學技術、網絡平臺不斷更新自己的教學手段，微課就是其中一種。微課借助網絡傳播的優勢，近幾年來在國內外迅速發展。高中語文課堂之上利用微課進行教學，可以極大地提高教學效率。文章將會對高中語文教學中微課的應用價值與策略展開具體地研究與探討。

關鍵詞：高中語文，微課，應用價值與策略

一、 前言

語文課程本是諸多課程之首，它承擔著傳承我國悠久歷史文化的重任，但是現階段語文課堂之上出現了諸多問題，課堂效率低下，枯燥乏味，這使得學生對語文課堂的滿意度大幅下降，學生的學習成績也相應地受到影響。教師應該尋求新的教育教學方法，應用微課就是其中一種。文章將會對微課的應用價值進行具體的分析。

二、 應用價值

所謂的微課，主要是按照新課程標準以及教學要求實踐制定的視頻軟件課程。教師在課堂之上講授知識，進行錄像，之后將其劃分為幾個專門的知識點。學生一旦在哪個知識點存在問題，則可以選擇專門的知識點來具體學習，查漏補缺。其實微課最早起源于美國，我國也是逐步引進微課這一課程理念，我國的微課發展程度遠不如美國，在具體實踐方面還處于初級階段。現階段，我們要十分重視微課的應用與推廣。微課有著眾多的優勢：一方面，它可以提高課堂效率，進一步提升教師的教學能力，另一方面，它又能鍛煉學生的自主學習能力，促使學生進行個性化學習。接下來文章將會展開具體地論述。

（一）提高課堂效率，提高教師的教學水平

微課在課堂教學之中應用十分廣泛，不僅僅是學生，教師也可以通過微課來選擇名師，不斷擴充自己的知識儲備，提升自己的教學能力。還可以借鑒名師的教學方法，不斷完善自己的教學方式與方法，通過實踐來不斷提升高中語文課堂的學習效率，提高學生的成績。事實上，微課是有一個完整的觀摩學習與評價體系的，它包括課堂設計、課件、講課方式、專家評價等等，這一套流程對于新手教師來說至關重要。教師可以通過微課學習來解決自己存在的問題，進而提高自己的教學水平。高中語文教學對于教師本身的水平有著極高的要求，教師在文學修養方面必須具備一定的水平。教師要想提高自己的文學修養水平，日常的閱讀是遠遠不夠的，且日常閱讀具有一定的盲目性，微課可以很好地解決這一個問題，比如說高中語文教師在教授《勸學》之時，他需要掌握各方面的知識點，選擇學生必須要掌握的幾個知識點，在課堂之上將其講述完善、完整。而微課可以搜羅所有相關的知識點，方便教師進行學習、備課。這樣可以保證教師自己有著充足的知識儲備，能夠幫助學生學習。

（二）微課能提高學生自主學習水平

微課本身具有相當多的知識點，課程體系比較完善，學生可以根據自己的實際情況進行學習。學生之間存在差異，有的學生的理解能力較好，有的學生則不然，學生在課堂之上知識的接受程度也不同。教師不可能把所有的知識點都重新講一遍，在高中階段這樣實在是太過浪費時間。學生只能根據自己的實際情況再向老師請教，或者是通過網絡資源來不斷完善自己的知識漏洞。微課就是這樣一個網絡平臺，學生可以根據學習的需求來選擇某一段課程視頻或者知識點視頻，查漏補缺，出現疑問還可以向專家教授請教。如果還是不能解決問題，那就再請教自己的老師。微課可以滿足不同層次學生的需求，而且還能彌補教科書之中的不足。教科書的內容畢竟是有限的，但是微課之上的內容卻是豐富的，綜合各方面的內容，選擇更便于理解的內容進行學習。

三、 應用策略

微課可促進教師教學水平的提升，也可以培養學生的自主學習能力。學生在微課上學習就是對自己存在的問題進行針對性地分析與解決。微課上的課程設置與實際課堂上的課程設置自然是不同的，主要是針對某一個專項難題進行研究。這樣可以極大地提高學生的自主學習能力，同時也解決了他自己存在的問題，不至于落后于教學的腳步。微課上面學生的課程設置主要分為課前教學與課后教學，課前學習對即將要學習的課程進行預習與了解，課后學習則是對學習過程之中存在的問題進行補充研究，做到心中有數，全知全解。

在具體的課堂之中，學生的注意力能否集中是影響教學效率的一個關鍵。在具體實踐過程之中，課堂內容本來就十分枯燥，尤其是語文課堂，文章動輒幾千字。學生的注意力不能集中也是意料之中，學生需要花費大量的精力來控制自己的思緒不外揚。教師如果教學方法再枯燥一點，那么整個課堂將了無生趣，課堂效率低下，課堂質量堪憂。而應用微課，觀看視頻，了解相關的人物事跡等等，教師在課堂之上可以生動形象地來進行課堂教學，但是在利用微課過程之中首先要注意時間、知識點的設置，時間不宜過長，雖然應用微課，但是還是要以實體課堂為主，微課課程為輔，以教師的講授為主，以觀看視頻為輔。還有一個問題就是微課之上的課程知識點是比較分散的，教師在教學過程中應該有目的地選擇，選擇最適合學生，有利于學生實踐那一種。

在微課應用與課程設置方面，首先就是要提升課程的生動性、活潑性，為此必須做好各種各樣的準備工作。首先要設置好講解詞，注意自己的語氣，既要保障吐字清晰、語言親和，使學生真正能學習到知識，又要在課程軟件設計、封面字體、畫面等等方面使每個學生都能清晰地了解到課件上的內容，反映課程的內容。此外，學生的注意力是有一定的時間限制的，教師必須在有限的時間內將最核心的內容呈現給學生，提高他們的學習效率。

四、 結束語

新課改開展得如火如荼，教師應在這樣的背景之下思考如何提高自己的課堂效率，如何提高自己的教學水平。而學生也要關注到自己的學習成果，提高自己的學習成績，提高學習效率。這過程之中的方式方法多種多樣，微課就是其中一種。學生與教師在學習過程之中可以借助微課，利用微課上的資源不斷提升自我，實現更好的發展。文章對于微課的應用價值與策略展開了具體地研究與探討，希望會對今后教師教學有所助益。

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作者簡介：

孫白云，安徽省合肥市，安徽省合肥市第四中學。