初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策探析

摘 要：初中物理實驗是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識的重要手段。學(xué)生對實驗的基本操作、基本方法和基本技能的掌握，有助于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的認識：有助于對學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、優(yōu)秀品格的塑造：有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練等方面起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理，創(chuàng)新能力，策略

隨著素質(zhì)教育的開展，教師也要更好地開展實驗物理教學(xué)活動，因為對于新時代的青年來說，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足他們的需要。教師要順應(yīng)改革的需要，給學(xué)生構(gòu)建一個成長創(chuàng)新的空間。教師要更注重學(xué)生能力的提升，構(gòu)建長期的有階段性的教學(xué)計劃，并從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)計出相關(guān)的實驗方案，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 當前物理實驗教學(xué)中存在的問題

首先是物理實驗開展的次數(shù)不多，而且效果也并不是很好。當前人們已經(jīng)開始在物理實驗中進行投入資金和精力，可對這一部分的重視程度仍舊不夠，一些學(xué)校的實驗開展的次數(shù)沒有達到標準的要求。其次教師往往存在著實驗不重要的思想，代替了學(xué)生的實驗過程，給學(xué)生進行演示。而且一些教師對實驗教學(xué)認識不夠，不愿意在設(shè)計上面花費心思，讓教學(xué)形式特別的單一，只是為了教學(xué)而實驗，沒有明確的計劃。還會出現(xiàn)一手包辦的情況，沒有給學(xué)生充分實踐的機會。最后就是實驗?zāi)Ｊ降膯我唬處熗屗械膶W(xué)生都在一個時間里面進行實驗，使用相同的工具，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里面完成。

二、 物理實驗與素質(zhì)教育的關(guān)系

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓人們更加重視和物理相關(guān)的科技，甚至一些已經(jīng)普及到了我們的生活中。因此多開展一些社會問題的物理實驗，就可以讓經(jīng)濟和科技發(fā)展結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地閱讀和討論，豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，成為社會需要的人才。這些能力主要包括了核心的各種能力的培養(yǎng)，它主要是學(xué)生從小到大，從抽象到具體的推理和判斷能力。學(xué)生還要能夠把握事物的內(nèi)在規(guī)律，能夠進行遷移，增強自己的自學(xué)和閱讀能力。教材里面的知識都會加入插圖等內(nèi)容，注意了學(xué)生的能力培養(yǎng)。教師應(yīng)該更好地把握教材，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）科學(xué)的安排實驗，設(shè)置合理的任務(wù)

在初中物理教學(xué)活動中，教師需要讓學(xué)生更好地認識到觀察的重要性，它是實現(xiàn)科學(xué)性和嚴謹性的一個重要方法，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師帶著學(xué)生觀察的時候，不僅僅要關(guān)注之后的結(jié)果，也要對整個過程分析，對里面涉及的一些物理知識和選擇進行分析，并根據(jù)相關(guān)的想象得到物理學(xué)習(xí)的意義，幫助學(xué)生把握物理規(guī)律，從而為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)浮力這一部分的知識的時候，教師就可以利用浮沉的實驗來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在大小，材料不一樣的塑料袋子放在水，酒精和鹽水里面，并使用密封的方法保存。之后把它們放在水面上，讓學(xué)生觀察一下它們的不同情況，讓學(xué)生帶著自己的問題去思考觀察。學(xué)生可以通過自己的提問得出什么是浮力，還可以知道它和哪些因素有關(guān)，并使用假設(shè)等方法進行實驗，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）完整的演示實驗過程，引發(fā)學(xué)生的主動提問

通過演示實驗，就可以使用直觀的方法展示給學(xué)生物理知識。教師要從初中生的身心發(fā)展特點出發(fā)，設(shè)置有趣味性的演示實驗，增強學(xué)生的積極性，還要不斷地完善這個過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗技能，這也是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的一個提出，另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生提出來自己的問題。

例如在學(xué)習(xí)電阻這一部分的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用演示實驗的方法來學(xué)習(xí)，探究一下鉛筆芯的電阻，具體的步驟可以是改變兩邊的電壓，獲得不同的電流，從而得到一個結(jié)果。因為電阻本來就是一個導(dǎo)體，所以不同的導(dǎo)體之間的阻礙電流也是不一樣的，學(xué)生需要動手做一下實驗，從而得出具體的解釋。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，為什么同學(xué)都使用的鉛筆芯，而結(jié)果會不一樣？影響電阻的因素的原因有哪些，它和密度之間是不是有關(guān)系。使用這些問題，就可以進一步的增強學(xué)生的思維能力，拓展教學(xué)的范圍，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

教師要構(gòu)建活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新和探究的欲望，從而在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，獲得成長。如果課堂的氣氛太過于壓抑，就會打擊學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維無法獲得發(fā)展。想要實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的理念，多使用鼓勵的語言，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。在具體的物理知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該更加清晰地表達自己的想法，根據(jù)自己疑問來和教師溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生記住一些實驗的原理，流程和需要注意的地方，然后經(jīng)過反復(fù)的記憶，學(xué)生就可以把這些知識點記住。

例如在進行小燈泡電阻測試的時候，教師就要把學(xué)生分成不同的小組，使用探究的方法來讓學(xué)生對燈泡的電阻測量，還要把相關(guān)的工具分給學(xué)生，讓他們自己動手操作。另外還要把實驗中出現(xiàn)的問題進行記錄，并在合作探究的時候拿出來這些問題討論和解決。從這個地方也可以看出來，學(xué)生想要進行創(chuàng)新，就需要在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己，再使用相關(guān)的方法不斷的優(yōu)化自己的想法。

（四）組織綜合實踐活動

綜合活動往往是開放的，能夠讓學(xué)生構(gòu)建起對物理學(xué)科的新認知，感受到物理和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作和運用能力。還需要彌補傳統(tǒng)的缺乏實踐的物理課程，給學(xué)生提供更多探究的機會，帶著他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

例如在教材里面涉及的綜合實踐活動大都是演示實驗，或者是用分組的方法，教師可以全面的去分析一個單元的知識點，進而設(shè)計出有效的綜合實踐活動。如學(xué)習(xí)完電路的知識后，教師就可以設(shè)計一個簡單電路的綜合活動，讓學(xué)生自己動手，不斷的梳理電路知識體系，增強學(xué)生對知識點的把握，或者加入一些自己的看法，積極的創(chuàng)新。

四、 結(jié)束語

總而言之，初中物理教師要給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地進行物理學(xué)習(xí)，因此教師要從具體的實踐出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念，有針對性地開展拓展訓(xùn)練活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]魏靜月.關(guān)于初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究[J].中等教育，2017（10）.

[2]姜敏敏.解析初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中等教育，2018（2）.

[3]丁鐵明.談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中等教育，2013（7）.

[4]潘林.初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].中等教育，2018（6）.

作者簡介：

劉文濤，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)民族中學(xué)。