小學生數學審題能力存在的問題及審題能力的培養探究

摘 要：加強小學生數學審題能力的培養，不僅有利于提升學生的分析、判斷以及推理能力，也有助于學生深層次的理解數學知識的靈活運用，全面提高學生的數學核心素養。但在學生的實際解題過程中卻存在著學生審題意識薄弱、審題不完善以及缺少驗證等問題，嚴重影響到了學生數學核心素養的提升。本文就小學生數學審題能力存在的問題進行分析，并提出相應的培養策略。

關鍵詞：小學生，數學審題能力，存在問題，培養策略

一、 引言

數學作為小學教學體系中最為嚴密的學科，其知識的學習對學生的邏輯思維能力以及分析判斷能力有著嚴格的要求，因此，培養學生良好的審題能力就顯得至關重要了。但由于小學生年齡和性格等方面的因素，在審題過程中經常出現漏掉關鍵部分、審題不清以及缺少反復驗證等問題，嚴重影響到了數學知識的學習進度以及解題能力的準確性。鑒于此，教師需要在教學過程中引導學生形成良好的審題意識，詳細審題進而反復驗證，保證解題的準確性。

二、 加強對小學生數學審題能力培養的意義

（一）小學生數學審題能力存在的問題分析

小學生數學審題能力培養過程中還存在著以下幾點問題

1. 小學生缺少嚴謹的審題意識，忽視了審題的重要性

由于年齡和認知水平等因素的影響，小學生并為形成嚴謹的審題意識，對數學題目的解讀不到位，忽視了題目中的各種關鍵數據信息，直接進行解答，效果十分不理想。

2. 小學生的數學心理素質較差，常常出現漏題的狀況

小學生缺少嚴密的邏輯思維能力以及相應的解題能力，在讀題和審題的過程中較為慌亂從而忽視掉關鍵的信息，沒有反復深讀審題，一帶而過的審題效率十分低下。

3. 小學生未養成驗證的好習慣，導致解題結果不準確

大多數小學生都未養成良好的驗證習慣，在解題完成后不經帶入驗證便結束解題，使得過程正確，結果錯誤，嚴重影響到了數學題目的正答率。

（二）強化小學生數學審題能力的重要意義

強化小學生的數學審題能力不僅可以提高小學生的數學解題能力以及正答率，還有利于提升小學生嚴密的邏輯思維能力以及數學實踐應用能力。眾所周知，審題能力是小學生所必備的核心素養之一，也是學生數學實踐應用能力的具體體現。只有提高學生的審題能力，形成良好的審題意識和習慣，在完成答題后進行驗證，才能夠保證數學解題的正確率和高效性。

三、 提升小學生數學審題能力的具體策略

（一）端正學生的數學審題態度，意識到審題的重要性

小學生審題能力的培養首先要做的就是端正學生的審題態度，大多數小學生都沒有認識到審題能力的重要性，因此教師在實際的教學過程中需要強調審題的規范性以及重要性，讓學生意識到只有掌握了正確的審題意識和技巧，才能夠提高自身的數學核心素養，才能夠繼續接下來的數學知識學習和掌握。例如：教師可以為學生舉出不認真審題和錯題的各種反例，以幽默風趣的語言讓學生認識到審題出錯的窘迫，從而更加端正自身的審題態度。

（二）強化學生的數學心理素質，細心觀察找出重要信息

小學生數學心理素質不達標，也是影響數學審題能力提升的重要原因，因此教師需要強化學生的數學心理素質，幫助學生樹立起良好的自信心，避免在審題過程中學生過于慌張，而出現各種漏題以及忽視重要信息等問題。教師可以通過積極性的教學評價以及語言鼓勵學生放松心態，仔細的進行數學題目的審視。例如：在“百分數”的數學應用題教學過程中，對于超市中原價為1500元的電熱器，打9.5折后價格是多少？這一題目的解讀過程中，就需要學生進行詳細的分析，倍數以及百分數之間的關系，繼而進行題目的解答。

（三）做好標記以及解題思路，有步驟地進行詳細分析

解題思路固化也是限制小學生數學審題能力提升的關鍵因素，大多數小學生都是仿照教師的解題思路進行讀題和審題，同類型的數學知識一旦發生了形式上的轉變就會影響到學生的解答。對此，需要教師打破學生的固化思維，采用小標題的形式進行標注以及解題詳解，全方位提高學生的數學審題能力。例如：在“小明家后墻長度為15米，現用25米長的圍欄進行長方形菜園的建設，請問最大的菜園面積是多少？”一題中將長方形、面積以及長寬等數據信息進行標注，保證審題的嚴謹和完整性，按照思路進行分析和解答。

（四）反復驗證以及帶入解題，保證數學解題的正確率

審題和解題完成后，答案同樣需要進行驗證。反復的帶入以及驗證解題可以強化學生對數學知識的理解與掌握，還有利于避免出現解題答案錯誤等狀況的出現，教師需要強化學生的驗證意識和思維，在解題完成后將答案帶入到題目中進行驗證分析，保證小學生數學審題能力的穩步提升。

四、 結束語

良好的數學審題能力不僅有利于提高學生的數學解題正確率，也有利于穩步提升學生的數學核心素養，可以說，數學解題能力的培養是當前小學數學教學的重要內容之一，鑒于小學生心理素質較差以及審題意識薄弱等問題，教師在教學過程中需要端正學生的審題意識和態度，仔細標注以及反復驗證，幫助學生掌握良好的審題能力和意識。

參考文獻：

[1]鄒芳玲.小學生數學審題能力存在的問題及審題能力的培養[J].華夏教師，2019（3）：77.

[2]孫潔.小學生數學審題能力的培養策略研究[J].課程教育研究，2017（26）：103-104.

[3]郗慧敏.淺析如何培養小學生良好的數學審題能力[J].讀與寫，2017，14（4）：218.

作者簡介：

盧國萍，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關第三小學。