淺析中職學前教育教學中學生動手實踐能力的培養

摘 要：中職院校已經開設了學前教育專業，由于在當前的教育專業結構中，學前教育專業已經成為一個十分重要的專業。在學前教育專業的教學中學生的動手實踐能力培養是這一專業教育的重要內容，只有更好地培養學前教育專業學生具備較強的動手實踐能力，才能有助于學前教育學生將理論聯系實際，有效擺脫實踐與理論相脫節的問題。因此本文以中職院校學前教育實踐動手能力的培養為主題展開討論，希望為學前教育專業教學帶來一定的促進作用。

關鍵詞：中職院校;學前教育;動手實踐能力;培養策略

為了有效加強全社會對中職院校學前教育專業人才的認可，中職院校不僅要負責傳達好學前教育專業學生的理論知識，也要在學生步入社會組向具體工作崗位之前有效提升學生的動手實踐能力，為最可能走進的社會工作崗位積極全面有效地做好充分準備，最終才能有效提升學生的創新素養和能力。

一、 關于學前教育專業實踐動手能力的構成要素

（一）保健衛生能力

由于學前教育專業主要為學前教育教學積極培養專業人才，因此對幼兒的保育能力有著極高的要求，現行的幼兒園教育教學剛要指出，幼兒園首要關注幼兒的健康和生命安全，因此學前教育專業教學首先要掌握豐富的幼兒心理知識、教育知識和健康保健衛生知識，這樣才能始終保持學生具備良好的衛生保健能力。

（二）有效溝通的語言能力

幼兒園是中職院校學前教育專業的學生畢業后主要的工作去向，在幼兒園工作中與小朋友和其他老師保持良好的溝通能力才是教師與幼兒之間順暢交流的基礎和保障，因此學前教育專業實踐教學中學生的表演能力、故事創編能力和語言溝通能力培養十分重要。

（三）藝術創造能力

學前教育的藝術實踐能力也是構成學生動手實踐能力的基礎，要求從事幼兒教育的教師能夠掌握幼兒手工能力、幼兒美術能力、表演能力、舞蹈能力以及彈唱歌曲的能力，總體來說學前教育專業要積極培養學生做、畫、唱、彈和跳的能力，只有實現各種實踐動手能力的優化組合才能最終達到優質的學前教育效果。

（四）積極評價和觀察幼兒的能力

要求學前教育專業的學生要能深入地感知和體悟幼兒特有的心理和狀態，然后幼兒教師才能深刻地感受幼兒的心理變化，通過加強對幼兒身心特點的解讀，才能夠及時的提升幼兒教師對幼兒的評價能力，通過科學、合理的評價方法全面的反饋教學結果，最終促進幼兒更好、更健康地快樂成長。

（五）組織和設計教學能力

組織教學能力和設計能力是學前教學專業學生必備的能力之一，在具體的教學設計中需要加入和編排幼兒的表演游戲，也需要將具體的游戲做成課件，這樣幼兒才能在實踐教學中獲得更深的學習動力和興趣。

二、 中職院校學前教育專業有效提升學生動手實踐能力的高效途徑

（一）分階段構建新型的實踐教學課程體系

當前學前教育要積極構建分階段、新型的學前教育的實踐教育課程體系，專業教學第一階段需要豐富學前教育課程種類，具體可從添加《手工》課程、《美術》課程、《鋼琴》課程、《聲樂》課程以及《視唱與樂理》課程入手;專業教學第二階段，學校需要從兩個方面塑造學生實踐指導能力，具體包括校內和校外兩個方面。在校內開展學前教育專業指導知識的相關講座，在校外積極挖掘和建設實踐課題，最終才能更好的提升學生實踐動手能力。

（二）積極優化和構建實踐教學模塊

具體可以從以下三個方面入手：第一，積極優化和構建實踐教育課堂模塊，當前的學前教育專業課堂教學需要展開幼兒衛生和幼兒心理學等必不可少的教學模塊，例如在課上積極增添“模擬課堂”這種特色教學模塊，專業指導教師可以在課上為學生積極布置模擬訓練任務，學生根據模擬任務的實際情況，遵照課上規定的教學流程，運用任務驅動教學法，在模擬課堂模塊中幫助學生展開合作式、自主式的交流與探討，只有不斷解決任務中存在的問題，才能有效生成全系的任務;第二，積極設置實踐教學模塊，例如采用現場教習模式，展開對象學生班級管理教學、游戲教學以及幼兒園課程規劃等實踐，在專業課程教師的指導下，教師帶領學生深入幼兒園以及幼兒教育機構，通過深入、真切的與學生展開“零距離”相處，才能不斷地提升學前教育專業實踐創造能力和觀察能力;第三，積極設置課外活動模塊，只有通過學生在課下的各種實踐能力鍛煉才能更好地促進學生發揮學前教育專業的學生參與課外實踐的效果，例如積極參加課外專項競賽和課外交流，最終實現課外實踐與課堂理論的完美結合。

（三）不斷促進學前教育專業教學考核體系的建設和優化

考核在學前教育實踐教學評價中屬于重要的內容，無論是校外實踐指導教師還是校內實踐教學指導教師都要以學生的具體實踐為主體，不斷優化學前教育實踐的細節和整體評價，要將在學前教育專業考核評級體系內積極納入學生的社會活動記錄、實習報告等內容，最終才能有效、客觀以及全面的評價和激發學生提升自身的實踐創新精神。

三、 結語

總之，在全新的歷史發展時期，我們要積極強化學前教育專業動手實踐能力的培養，通過積極打造學生動手實踐能力培養平臺和空間的打造，結合中職院校的具體教學情況，最終更好地培養中職院校學前教育專業學生具備較強的實踐素養和創新能力。

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作者簡介：

賀進霞，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市職業教育中心。