高中物理學科教學中小組合作的策略探究

摘 要：在高中教學階段，物理是學生公認的難度較大的一門學科。在傳統的教學模式下，學生通常會對物理學習產生較強烈的抵觸心理以及恐懼心理。此外，在傳統的物理教學中，教師也不會指導學生開展實驗活動，從而使得學生喪失了學習興趣。在新的教學理念中，開展實驗教學，組織學生以小組合作的方式對實驗進行探究，不僅能夠提升學生的學習興趣以及積極性，同時也能夠鍛煉學生的實踐能力以及核心素養。

關鍵詞：高中物理;學科教學;小組合作;策略

在高中物理教學的過程中，實驗教學是其中重要的組成部分。首先，開展實驗教學可以有效地激發學生的學習興趣，幫助學生體會到物理實驗的樂趣;其次，開展實驗教學可以有效地幫助學生降低理解難度，直觀地通過實驗現象掌握物理知識;最后，開展實驗教學可以有效地提升學生的實踐能力，鞏固學生的知識掌握，促進學生核心素養的形成。

一、 加強引導學生開展合作學習，提升學生的物理學習興趣

在教學的過程中，倘若教師能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生主動意識的形成，那么教學的質量就能得到明顯提升。因此，在開展合作教學的過程中，教師需要注重激發學生的學習興趣，從而促進學生學習質量以及學習能力的提升。在高中物理教學的過程中，教師可以結合生活化的教學內容開展教學，降低學生的緊張心理，使其能夠全身心地投入到學習過程中，從而能夠提升自身的學習質量。

比如，當教師在組織學生學習“彈性形變”的相關實驗時，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以為學生準備好實驗道具——一支鋼筆（或一個膠頭滴管）、一個玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管。然后，教師可以指導學生以小組為單位開展實驗學習：第一步，學生可以向玻璃瓶中倒進一些清水;然后，利用膠頭滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴進清水中一滴;之后，教師可以指導學生進行觀察，觀察玻璃瓶中液體的變化;最后，教師可以鼓勵學生利用玻璃管進行攪拌，觀察液體在外力干擾下的運動狀況，使學生能夠觀察到玻璃瓶自身的形變狀態。此外，當教學實驗結束后，教師也可以鼓勵學生進行總結，并以小組的形式進行匯報。在這種教學模式下，學生不僅能夠形成一定的學習興趣，同時也可以提升自身的學習素養以及實驗能力，從而可以形成一定的物理核心素養。

二、 加強引導學生開展合作學習，提升學生的物理學習興趣

俗話說，興趣是開展學習的第一步。在教學的過程中，倘若教師能夠有效地激發學生的學習興趣，促進學生主動意識的形成，那么教學的質量就能得到明顯提升。因此，在開展合作教學的過程中，教師需要注重激發學生的學習興趣，從而促進學生學習質量以及學習能力的提升。在高中物理教學的過程中，教師可以結合生活化的教學內容開展教學，降低學生的緊張心理，使其能夠全身心地投入到學習過程中，從而能夠提升自身的學習質量。

比如，當教師在組織學生學習“彈性形變”的相關實驗時，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以為學生準備好實驗道具——一支鋼筆（或一個膠頭滴管）、一個玻璃瓶、一盒墨水以及一根玻璃管。然后，教師可以指導學生以小組為單位開展實驗學習：第一步，學生可以向玻璃瓶中倒進一些清水;然后，利用膠頭滴管在墨水瓶中吸取一部分墨水并滴進清水中一滴;之后，教師可以指導學生進行觀察，觀察玻璃瓶中液體的變化;最后，教師可以鼓勵學生利用玻璃管進行攪拌，觀察液體在外力干擾下的運動狀況，使學生能夠觀察到玻璃瓶自身的形變狀態。此外，當教學實驗結束后，教師也可以鼓勵學生進行總結，并以小組的形式進行匯報。在這種教學模式下，學生不僅能夠形成一定的學習興趣，同時也可以提升自身的學習素養以及實驗能力，從而可以形成一定的物理核心素養。

三、 借助多媒體視頻片段，提升師生對小組合作與互動學習的認知

在課堂上需要進行群體的設計，教師在課堂上構建起小組的合作與互動教學模式的時候，要求每個小組的人數一般在4～6人最為合適，而且要保證每個小組中都擁有高、中、低三個階段和層次的學生，其中也是要選擇出小組長，來保證整個互動環節能夠順利地進行，小組長的選擇需要具有比較強的組織能力，同時也要求這名學生具有一定的合作意識，由此擔當小組長。組長需要承擔的主要責任就是，對本組成員進行合理有效的分工，組織和保證全組的成員能夠在互動的過程中，有順序地開展探討知識內容和交流的活動，在動手操作和實際探究環節，也需要引導學生正確地開展相應的活動。

對于高中生來說，物理學習的難度比較高，所以很多物理實驗單靠學生自己的實施以及理解是無法完成的。此時教師就可以組織學生開展合作學習，在其他同學的幫助下，共同完成實驗，掌握知識，提升自身的綜合能力。其次，在開展實驗教學的過程中，由于很多內容都是傳統的教學內容，與當前的教學背景存在偏差，所以在教學的過程中，教師還需要對實驗教學的內容進行創新優化，以提升學生的學習效果。

四、 結語

本文提出小組合作與互動的教學模式，在高中物理課堂中的應用，希望能夠有效改善課堂教學環境，提高課堂教學效果，為學生未來的良好發展指明方向。

參考文獻：

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作者簡介：

白明照，重慶市，重慶市酉陽縣第一中學校。