1+X證書制度下高職專業人才職業核心素養多元化培育模式研究與實踐

胡璐

【摘要】本文首先解析高職學生職業核心素養的內涵及重要性，然后以高職院校國際商務專業為例，結合1+X證書制度，通過分析1+X證書制度的內涵及特點，探析在1+X證書制度下培育高職專業人才職業核心素養的路徑，旨在為高職院校人才培養提供科學化、可視化的參考及建議。

【關鍵詞】職業核心素養，國際商務專業，1+X證書制度

一、前言

隨著中國經濟發展的不斷換擋升級，社會生產與經濟發展所需要的技術技能型人才也需要不斷調整人才培養及個人發展思路，以適應社會生產力發展的需要。因此，新時代高技術技能型人才應該具備何種職業素養和職業能力，直接影響到社會經濟發展能力與發展水平。

二、職業核心素養的重要性

職業核心素養，指的是學生在基礎知識、基本技能、情感、態度、價值觀方面體現出來的，為了滿足社會生產力的發展，為了實現個人的不斷進步所具備的能力與素質，具備了合格的職業素養，可以確保學生適應社會要求并促進個人的可持續發展。

國際商務專業對學生的職業素養也提出了相應的要求：學生不僅要具備扎實的相關專業基礎知識，而且要具有良好的外語溝通及表達能力，同時還要有較強的跨文化交際能力，能夠靈活創新、團結合作、統籌規劃等。

三、1+X證書制度對培育高職專業人才職業核心素養的重大意義

1+X證書制度，即“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度，其核心是建立起與專業對應的職業技能等級證書體系，其目的是鼓勵高職院校的學生一方面取得學歷證書，另一方面能夠獲取多種職業技能等級證書，該制度下學生的職業素養以及創新創業能力均有較大提升，從而有助于解決結構性就業難題。

該制度對高職院校專業人才職業核心素養的培育具有深遠的意義，主要體現在：

（一）促進高職院校深化改革，提供政策支持。

該制度倒逼高職院校人才培養方案的深化改革，促進實現以下幾個方面的銜接或整合：一是職業技能等級評判標準與專業課程教學標準科學銜接，二是兩者的教學內容相融合，三是兩者的教學過程相融合，四是兩者的評價方案相融合。

（二）促進構建更加科學的人才培養模式，提供運作模式的保障。

該制度下的高職人才培養，需要堅持學歷教育與多種職業技能等級證書培訓并舉，同時也將激發更多社會力量參與職業教育，有助于實現真正意義層面上的產教融合，也有助于實現深層次的校企合作育人。

（三）滿足新時代大學生多元發展需求，提供內生動力。

新時代的大學生學習習慣傾向于“碎片化”、“多頭任務”，他們對于自身的學習環境有更高要求，同時他們更具有發展的意識，更加注重自身的“可持續發展”，對于未來的職業發展和自身進步有較高要求。該制度下，學習者的學習通道擴寬了，學習空間增大了，學習材料的選擇增多了，學習效果相應的也會提升。

（四）促進“雙師型”隊伍建設，提供智力保障。

該制度下幾個“融合”的角度，即職業技能等級證書培訓內容與專業課程教學內容的融合、教學過程的融合、評價方式的融合等，都對現有的專業教師提出了更高的要求和新的挑戰，要求教師們在提高自身專業水平的同時，也要加強職業技能方面的學習，打造高質量的“雙師型”教師隊伍。

四、1+X證書制度下培育高職國際商務專業人才職業核心素養的路徑

為了引導學生發展成為掌握基本專業知識的、符合社會需求的技術技能型人才，解決結構性就業難題，促進當地社會經濟發展，培育高職國際商務專業人才職業核心素養變得勢在必行，1+X證書制度為構建科學、有效的培育方案提供了有力的理論與技術支撐，具體表現如下圖：

在該路徑中，始終以培育職業核心素養為主線，在1+X證書制度的影響、作用下，采用多元化培育模式，該模式的主要特點有：培養方式多樣化，即一改以往長期固定不變的培養模式，而是根據社會經濟發展的需求，根據企業用人的實際需求，不斷升級、優化培養方式，應對社會需求多樣化，即社會就業崗位不同，相關專業要求不同，對于求職者的要求也不同，學生個性多元化，即學生對于學習方式、學習通道、學習空間的要求呈現出多樣化的趨勢，學生也具有各種不同的學習特性與學習習慣，就業意向多元化，即學生有不同的職業規劃，對未來就業也有不同需求，培養參與方多元化，即從以往的學校培養為主，過度到學校與企業、行業等相關方全程攜手育人。

該模式的具體呈現形式為：一是高度融合的教學過程，即專業課程的內容也要有機融合職業技能等級證書考試的相關內容，充分體現專業+職業學習內容的融合性，二是學習模式靈活，學生如果已經獲得了學歷證書，那么在參加相關職業技能等級證書考試的時候，允許部分免試，同樣地，如果學生提前獲得了職業技能等級證書，那么在接受相關學歷教育時，可以適當免修相應模塊，三是調動社會各方面的積極性，鼓勵企業、行業、社會組織等參與到職業教育中來，成為其中不可或缺的重要一環，從而建立起職業教育的多元辦學格局，四是教學實踐崗位化，即創新培養方式，增強校企合作，提高實訓效率。

五、結語

1+X證書制度旨在夯實高職學生扎實的專業基礎能力的同時，也以非常積極的形式提升了學生的創新創業能力，提高了學生的綜合應用能力，從而促進了高職院校教育教學質量的提升，為社會提供具有較高職業核心素養的學生做出了不可或缺的貢獻。

基金項目：

重慶商務職業學院2019年度校級課題《1+X證書制度下高職專業人才職業核心素養多元化培育模式研究與實踐——以國際商務專業為例》（課題編號：2019XJKTYB51）。