探究式教學法在物理教學中的應用

摘 要：物理是一門重要學科，帶領我們了解世間萬物運動的規律，可以學習到豐富知識。在應試教育制度環境下，課堂上主要采用理論講授方法，很多學生會感覺到枯燥乏味，使得積極性普遍不高。因此要加強創新，發揮出探究式教學法的作用，才能取得更好效果。文章先分析探究式教學法應用意義，再分析目前存在的問題，最后提出有效實施策略。

關鍵詞：物理教學 探究式教學法 應用策略

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）03-0-01

高中生好奇心非常強，對陌生事物充滿著興趣，教師要抓住他們身心特點，積極開展教學探究活動。探究教學要堅持以人為本原則，發揮出學生主觀能動性，積極參與到學習中去，有利于培養正確思維模式。同時在物理探究中可以實現理論和實踐的統一，促進知識內化吸收，不斷增強自身物理素養，為今后學習打下堅實基礎。

一、探究式教學法在物理教學中應用的意義

探究式教學法的應用符合學生自身發展需求，可以調動起參與積極性，加深對知識的理解。將探究式教學法應用在物理教學中具有重要意義，主要體現在以下幾個方面。首先可以激發學習興趣。對于學生而言，在物理學習中興趣是最重要的，所以要提高重視程度。探究式教學法將學生從被動聽課的狀態中解放出來，轉變為自主探究，促進良好習慣養成。其次加深對知識理解。物理教材部分內容比較抽象，學生通過形象思維很難理解，通過開展探究活動就可以突破難點。很多知識對學生來說難度比較大，但是在動手操作中就會恍然大悟，形成正確的認識。最后能夠加強師生互動。在探究教學模式下，為教師和學生創建了交流的環境，提高在課堂上默契配合度，從而不斷提升教學水平[1]。

二、現階段物理教學中存在的問題

教學方式單一。一節課的大部分時間都是教師在課堂上講解，學生參與度比較低，處于壓抑沉悶的狀態中。學生心中即使有問題，也不會主動去提問，慢慢就會造成學習障礙。忽視教學實驗。為了在考試中取得優異成績，教學中基本都是在記憶理論，例如公式、定理、法則等。大部分學校一周只有一節實驗課，學生沒有足夠時間去練習，導致動手能力普遍較差。師生缺乏活動。在課堂教學中，師生間處于相對孤立狀態，交流的機會比較少。在這種情況下，教師對實際情況不了解，教學存在很大的盲目性。可以看出，目前物理教學中問題是比較多的，所以要進行優化，才能滿足更好需求，不斷提升物理教學效率[2]。

三、探究式教學法在物理教學中應用的措施

1.實驗是物理教學的重要組成部分，對于提升學生動手操作能力有很大幫助，將理論和實踐聯系在一起

在傳統模式下，教師在課堂上演示實驗，學生并沒有真正參與進來。在探究式教學方法下，要讓學生自己參與進來，親自動手去做，才能留下深刻印象。要選擇趣味性強的項目，在做實驗的過程中保持較高熱情，這樣效果會更好[3]。在開展實驗活動之前，要做好相關準備工作，例如設計方案、明確步驟、現象觀察、信息記錄等，按照規定步驟去做，才能達到教學要求。學生思維是非常活躍的，在實驗活動中會被開發出來，有利于激發創新意識。實驗是探究教學很好的方式，讓學生自己去學習，對知識認識會更加透徹。

2.小組合作學習

小組合作是一種很好的方式，可以在課堂上組織討論，營造出輕松、活躍的氛圍。第一步是科學分組。有的教師喜歡將好學生分到一組，將差生分到一組，這種做法容易使得班級中出現兩極分化的情況。正確分組要堅持優勢互補原則，注意合理的搭配，才能達到最好效果。第二步是開展討論。以《摩擦力》這節內容展開討論，教師提出問題：摩擦力產生的條件都有什么？讓學生去進行討論，過程中要進行正確引導，消除探究中的不利因素。對于學生提出的觀念不能立馬否定，而是要慢慢指導，這樣才能有效掌握知識。第三步是總結分析。在討論結束后，教師要進行總結，主要是對不同小組表現進行評判，好的地方要及時肯定，不足的地方也要指出來，便于更好的改進。探究學習強調學生之間交流，因此要發揮出小組合作的作用，在相互討論中學習，有利于提升整體水平。

3.注重課后探究

物理學習不能只局限在課堂上，要在課后積極拓展，才能實現學以致用。物理中的很多現象，只有我們仔細觀察就可以在生活中看到，注重知識的遷移、轉化。《自由落體運動》這節內容的實踐性比較強，因此學生要在課后做相關實驗，這樣才會有正確認識。拿一個小球站在一定高度上，使用秒表來計時，再通過高度來計算出重力加速度，對所學知識會有更深的理解。要充分利用課余時間，開展多樣化實驗活動，有助于提升學習水平。生活本來就是一個大課堂，所以在日常中要展開探究，用所學內容就解釋一些遇到的問題。課堂時間非常有限，只有短短幾十分鐘，很多內容學生并不是很了解。開展課后探究是一個很好的補充，對所學知識進行鞏固，感受到物理的現實意義。

四、結語

綜上所述，在物理教學中應用探究式教學法是非常必要的，可以改善課堂效果。教師要堅持以人為本理念，體現出學生的主體地位，在物理探究中掌握主動權，實現知識融會貫通。探究式教學法讓學生真正意義上的動起來，由被動接受轉變為自主學習，促進良好學習習慣養成，不斷增強自身綜合能力。

參考文獻

[1]李小軍.探究式教學法在高中物理教學中的應用[J].速讀（上旬），2019，（7）：225.

[2]曹銀眾.試論探究式教學法在高中物理課程中的應用[J].魅力中國，2019，（18）：233-234.

[3]王淑文.課改后探究式教學法在物理教學中的應用分析[J].文存閱刊，2019，（5）：101.

作者簡介：喬光輝（1974—），男，本科，研究方向：物理教學。