五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、問題及對策研究

摘要：隨著教育信息化水平的提高，很多高校加入在線學(xué)習(xí)行列中，在線學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了它的積極作用和優(yōu)勢，給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)評價方面提供了新視野。本文對當(dāng)前國內(nèi)五年制高職護(hù)生這一特殊大學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不足等方面進(jìn)行分析，并提出可行建議及對策，以不斷提高護(hù)生在線學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;不足;對策

中圖分類號：TP311

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）04-0119-02

收稿日期：2019-11-21

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：基于大數(shù)據(jù)的高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)效果評價研究（課題編號：XJK18CXX008）

作者簡介：嚴(yán)思靜（1983—），女，湖南湘潭人，講師，碩士，研究方向?yàn)橄到y(tǒng)管理、軟件設(shè)計等。

Study on the Current Situation，Problems and Countermeasures of Online Learning for Nursing Students in Five-year Vocational Colleges

YAN Si-jing

（Xiangtan Medical Vocational and Technical College，Xiangtan 411 104，China）

Abstract：With the improvement of the level of educational informatization，many universities have joined the ranks of online learning.As a new teaching and learning mode，online learning has played its positive role and advantages，providing a new perspective for teachers' teaching，students' learning and teaching evaluation.This paper analyzes the current situation and shortage of online learning of nursing students，a special group of college students with five-year higher vocational education in China，and puts forward feasible Suggestions and countermeasures so as to continuously improve the online learning effect of nursing students.

Key words：Five-year higher vocational nursing students online study;The status quo;Inadequate;countermeasures

在線學(xué)習(xí)是指通過計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)無線等網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)及管理的一種新型學(xué)習(xí)方式。在線學(xué)習(xí)與在教室利用PPT等工具開展多媒體教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有學(xué)習(xí)時間自由充足、能夠持續(xù)和重復(fù)學(xué)習(xí)、有利于查漏補(bǔ)缺、多維度開展學(xué)習(xí)效果評價等優(yōu)點(diǎn)，對高校教學(xué)改革研究提供了新的途徑方式。本文對我國五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、不足等方面進(jìn)行分析，提出有關(guān)改進(jìn)建議及對策，以促進(jìn)護(hù)生更好地開展在線學(xué)習(xí)，進(jìn)-步提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及不足

1.1 五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過查找有關(guān)文獻(xiàn)資料以及瀏覽關(guān)注慕課、網(wǎng)易云課堂、中國教育在線、世界大學(xué)城、丁博士等國內(nèi)大型在線學(xué)習(xí)平臺發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)五年制高職護(hù)生（一般是指國內(nèi)五年制護(hù)理專業(yè)大專學(xué)生）通過在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)專業(yè)課程現(xiàn)象不是很普遍，目前師生參與率較高的有浙江大學(xué)、中山大學(xué)、北京中醫(yī)大學(xué)等重點(diǎn)本科高校，省內(nèi)有中南大學(xué)等高校，很多任課老師將錄制好的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、老年病護(hù)理學(xué)等專業(yè)課程放到在線學(xué)習(xí)平臺供學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，通過平臺進(jìn)行作業(yè)布置和提交作業(yè)等，學(xué)生還可以對教師授課情況進(jìn)行留言評價。部分高校在線課程非常火爆，比如中山大學(xué)尤黎明教授，她定期在慕課平臺進(jìn)行《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》授課，每次在線授課學(xué)生報名參與人數(shù)達(dá)4000人次，錄制的授課視頻播放次數(shù)上萬，很多學(xué)生留言對課程進(jìn)行評價，反映在線學(xué)習(xí)該課程收獲很大，尤教授線上有時留言回復(fù)，進(jìn)行師生互動，該課網(wǎng)上授課參與度高，互動情況較好，說明該課程通過在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)是比較成功的。部分開設(shè)了護(hù)理專業(yè)的高職院校也加入了在線學(xué)習(xí)的行列，比如湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，投入使用了學(xué)習(xí)通在線學(xué)習(xí)平臺，護(hù)理專業(yè)課老師在該平臺上傳了授課課件及視頻，并進(jìn)行作業(yè)布置，為師生提供了方便。

1.2 五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)方面的不足之處及原因分析

通過研究分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)存在以下幾個不足之處：

1）師生參與積極性不高

國內(nèi)開設(shè)五年制大專護(hù)理專業(yè)的高職院校中，在各類大型在線學(xué)習(xí)平臺中注冊使用、進(jìn)行網(wǎng)上授課的不多，有少部分高職院校通過世界大學(xué)城開展在線學(xué)習(xí)，但只是將授課課件傳送到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)，未能提供授課視頻等資料。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，主要包括部分在線學(xué)習(xí)平臺功能復(fù)雜、功能不齊全、師生對在線平臺運(yùn)用不熟悉、有些在線學(xué)習(xí)平臺需要收費(fèi)等原因。

2）學(xué)生注意力不集中、碎片化學(xué)習(xí)

當(dāng)前，國內(nèi)在線學(xué)習(xí)平臺有很多，功能齊全、操作簡單實(shí)用的往往要收費(fèi)，不收費(fèi)的又存在功能不全、不實(shí)用、操作不便等問題，這給在線學(xué)習(xí)帶來很大挑戰(zhàn)，同時還存在部分大型在線學(xué)習(xí)平臺推送廣告游戲的現(xiàn)象，這無疑將分散學(xué)生注意力，使得部分學(xué)生心不在焉，不能集中精力，另外部分護(hù)理專業(yè)任課教師未能很好組織網(wǎng)上授課、授課視頻未能及時上傳、未及時批改作業(yè)和開展學(xué)習(xí)效果評價等因素，也影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。

3）評價模式傳統(tǒng)，手段方式單一，評價體系不夠科學(xué)合理各種在線學(xué)習(xí)平臺各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，很難滿足師生個性化需求，但總體來說，在線學(xué)習(xí)平臺的使用能夠?yàn)閹熒峁┮粋€無縫、持續(xù)、重復(fù)學(xué)習(xí)的空間，同時也為教師開展教學(xué)評價提供了新角度，能夠課后跟蹤掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。目前護(hù)生在線學(xué)習(xí)存在的問題很多，除了前提到的平臺技術(shù)等問題，還有任課老師不夠重視，未能及時開展在線學(xué)習(xí)效果評價，仍然以傳統(tǒng)的課堂評價為主，未能進(jìn)行師生互動，對學(xué)生的留言和提問未能按時回復(fù)，在線學(xué)習(xí)管理松散，批改作用不及時等問題，造成在線學(xué)習(xí)人數(shù)持續(xù)下降，以致在線學(xué)習(xí)平臺可有可無。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院非常支持在線學(xué)習(xí)，學(xué)校投入使用了學(xué)習(xí)通在線學(xué)習(xí)平臺軟件，大大方便了護(hù)理專業(yè)任課老師進(jìn)行在線授課和學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，部分護(hù)理專業(yè)課老師通過學(xué)習(xí)通上傳課件教學(xué)視頻或者布置作業(yè)，該平臺發(fā)揮了良好作用，但是也存在一些問題，比如部分老師未能很好地利用學(xué)習(xí)通平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)開展學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果評價，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)評價為主，這無疑將錯失利用在線學(xué)習(xí)平臺掌握學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況以更好更全面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的良好機(jī)會。

2 對策研究

2.1 平臺建設(shè)與使用培訓(xùn)

如果高校已經(jīng)投入使用了在線學(xué)習(xí)平臺的話，可以多組織任課教師開展在線學(xué)習(xí)平臺功能使用方面的培訓(xùn)，發(fā)放使用手冊，任課教師再對學(xué)生進(jìn)行簡單培訓(xùn)，從而讓師生更加熟悉在線學(xué)習(xí)平臺的使用，了解平臺各模塊功能和作用，讓學(xué)生多利用在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí);另外，校方要開展在線學(xué)習(xí)平臺有關(guān)需求調(diào)查工作，根據(jù)師生需求及時對在線學(xué)習(xí)平臺軟件進(jìn)行更新升級，不斷完善平臺功能，比如逐步使用、完善學(xué)習(xí)效果評價模塊，能提供導(dǎo)出學(xué)生實(shí)時學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及成績情況等功能，以供教師開展在線教學(xué)評價使用。考慮到開發(fā)、升級在線學(xué)習(xí)軟件平臺費(fèi)用過高、耗時過長、后期維護(hù)麻煩等諸多問題，未能投人使用在線學(xué)習(xí)平臺的高校，護(hù)理專業(yè)課老師可以選擇慕課等在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行在線授課，對學(xué)生開展培訓(xùn)后，就可以免費(fèi)使用。

2.2 科學(xué)、合理、及時開展在線學(xué)習(xí)評價

五年制大專護(hù)理專業(yè)任課教師在開展在線教學(xué)時，一定要及時開展在線學(xué)習(xí)評價，或?qū)⒃诰€學(xué)習(xí)評價作為教學(xué)評價的重要組成部分，合理設(shè)置課堂教學(xué)、在線教學(xué)評價所占比例，及時將授課課件及作業(yè)上傳到在線學(xué)習(xí)平臺，有條件的可進(jìn)行在線直播授課，同時及時對在線作業(yè)進(jìn)行批改，對學(xué)生留言提問進(jìn)行回復(fù)，開展在線師生互動和其他交流活動，及時導(dǎo)出在線學(xué)習(xí)平臺有關(guān)數(shù)據(jù)，仔細(xì)分析在線學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生登錄在線學(xué)習(xí)平臺次數(shù)、學(xué)習(xí)課件時長、作業(yè)提交時間、練習(xí)完;成情況等，將在線平臺學(xué)習(xí)情況作為課程考核的重要內(nèi)容，從“課前—課中—課后”“師生—生生—平臺”等多維度考核評價護(hù)生在線學(xué)習(xí)效果，從而更加有利于專業(yè)課教師實(shí)時掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的普及應(yīng)用。

3 結(jié)束語

在線學(xué)習(xí)平臺的投人使用能夠給五年制大專護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)提供新視野，用好在線學(xué)習(xí)平臺開展在線教學(xué)、學(xué)習(xí)，有利于提高護(hù)生專業(yè)課成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。本文旨在通過對國內(nèi)五年制大專護(hù)理專業(yè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、問題進(jìn)行研究分析，并提出可行建議對策，以有效提高五年制高職護(hù)生在線學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高護(hù)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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