用愛轉化學困生策略探究

范肖容

摘要：任何一個班里都有學困生，轉化學困生是教師尤其是班主任的一項重要工作。筆者認為學校、家庭、社會要形成一股教育合力，用愛贏得學困生的轉化。學困生轉化工作必須從青少年學生抓起，從進校時抓起。只要教師用自己真誠的愛去感染、打動學困生，一定會贏得學困生的信任，成功轉化學困生。

關鍵詞：學困生，愛，轉化策略

學生正處在長身體及形成世界觀、人生觀的時期。如果不重視學生在思想表現和學習成績上的偏差，往往會導致嚴重的后果。學困生形成的原因是復雜多樣的，主要表現家庭教育與學校教育兩個方面。

一、學困生形成的原因分析

（一）家庭教育因素

家庭是整個社會的基本生活單位，是青少年學生得以健康成長的重要園地。家長的言行舉止直接影響學生品德的形成。學生的思想、性格、行為深受父母的影響。有的家長自身有不良的言行，對學生產生了不良的影響。長此以往，這些學生可能會出現不守紀律、自控力差、遲到早退、上課不注意聽講、作業馬虎或拖欠等現象，如果不及時教育，任其下去，就會成為思想表現、學習成績欠佳的學困生。

（二）學校教育因素

教師是人類靈魂的工程師，學校是培養、哺育青少年學生的搖籃，特別是少年時代，學生的思想、身體逐漸走向成熟，是少年學生長身體、長知識、長見識的關鍵時期，他們成長的關鍵在于學校、家長、社會的正確引導。我們除了要向高一級學校輸送合格人才外，還須向社會輸送合格的學生。作為教育工作者，我們應捫心自問，在教育教學工作中是否盡到職責？是否真正做到了教書育人？在教師隊伍中，有的教師忽視學生品德教育，認為課堂之外的事與己無關，對一些課外或課后的不良行為不聞不問，更不及時追究，聽之任之，以致學生形成不良習慣。在課堂教學方面，忽視學生的智力開發，教學方法簡單，不結合實際談知識，堅持滿堂灌，不利于學生的天賦和才能的發揮。有時候因偏愛品學兼優的學生，而忽視了學困生。久而久之，這些學困生產生了逆反心理，不但自己不認真學，還會影響其他學生。因此，教育教學工作者必須端正教育思想態度，改進教育教學方法。那么，如何用愛心轉化學困生呢？

二、轉化學困生的有效策略

（一）注重健康思想意識的培養

對于小學生，不一定要時時講大道理，可以從具體的、身邊的小事講起，嚴格管理、嚴格要求，使他們懂得愛學校、愛家鄉、愛老師、愛父母、愛同學、講究衛生、勤儉節約、不打人、不罵人等。把愛國、愛校、愛家等思想滲透在具體的事例中，引導學生從每一件小事做起，用先進人物及身邊的好人好事教育他們，使他們明辨是非，樹立正氣，養成良好的品德修養和學習習慣。很多學生由于學習目的不明確、學習態度不端正而成了學困生，所以，要提高學習成績，教師必須先幫助學困生端正態度、明確學習目的。

筆者班上有一名學生小迪，不求上進，經常利用休息時間外出打電子游戲。筆者便找他談話，和風細語，幫他找出根源，分析危害，使他明確了學習目的。后來他的學習成績逐漸進步了，表現也逐漸好起來，后來還當上了班上的紀律委員。事實證明：如果注重學生的思想意識教育，善于發現他們身上的閃光點，多從正面引導，多表揚、少批評，增強他們的信心，轉化學困生工作是完全有成效的。

（二）注重學習興趣培養

心理學的原理告訴我們，興趣是一種意識傾向。它表現在人對感興趣的事物的感知、記憶、想象和思維上，相當一部分學困生對學習缺乏興趣，我們怎樣激發學生學習興趣呢？

1.運用正面教育，激發學習興趣

教師應運用正面教育的原則，對學困生要多鼓勵、多表揚，使他們增強自信心，以激發他們的求知欲望。教師要引導他們學習古人苦練苦學的精神，比如“只要有恒心，鐵杵磨成針”。對怕動腦筋，有依賴思想的學生，可用偉大的科學家愛因斯坦小時候的故事鞭策他們，引導他們多動腦筋、多思考問題。在課堂上多鼓勵他們積極舉手發言，回答得不正確也不要批評，以消除他們的恐懼，可課后輔導，幫助學生有條理地回答問題，提高其回答問題的積極性。堅持正面啟發，使學生充分發揮思維能力，長此以往，就能夠逐漸地培養他們的學習興趣。

2.渲染課堂氣氛，激發學習興趣

教師應精心設計和安排課堂40分鐘的教學，運用精彩、生動的語言和形象、豐富的表情來渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣，切勿運用現陳舊教學方式進行教學。在教學知識上，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。教師應抓住學生的注意力，把知識穿插在講述中。在形象教學中，模仿人物語氣、動作、表情，把自己的靈感注入課堂，使學生思維活躍起來，課堂氣氛渲染得越活躍，學生的興趣越濃，想象就越豐富。這就需要教師有流暢的語言、豐富的表情、變化多樣的教學方法，使學生感到課堂的新鮮、趣味。這樣，課堂教學往往能達到事半功倍的效果。

筆者上語文課，也上思想品德課，不管是什么課，要使學生學有所得，就必須采取以上兩種方法，即使是學困生，也能認真聽課。思想品德課是一門對學生進行思想品德教育的重要課程。有的學生不重視這門課，尤其是學困生，這就需要教師有一定的教學技能。筆者能把握學生的思想動態，理解學生，和學生建立感情，以針對性的典型事例，舉一反三，運用以上兩種方法，結合課文知識進行教學，學生喜歡聽，也容易接受。大部分學生都能按時完成課后作業，考試成績均在年級前茅。

3.注重挖掘學困生的閃光點

學困生有待進步，但他們的心靈深處，同樣渴望得到平等的對待、得到信任、得到表揚，甚至有躋身于先進行列的美好愿望。況且生活中好的影響總是占主導地位，加之他們各自都有自己的特長和愛好。因此，在他們的思想、行為表現中總有某些閃光的方面，只要教師以正確的教育思想，對學困生有深厚的感情，用濃濃的愛、用一分為二的觀點看待學困生，一定會發現學困生的閃光點。

培養學困生的閃光點，就是培養學困生的上進心。教師要抓住主要矛盾，因材施教，有的放矢地培養學困生的閃光點。培養學困生閃光點的方法很多，可采取“言傳身教、師生同干”“創造條件，因勢利導”“借助外因，激發內因”“具體幫助，耐心輔導”“尊重信任，合理要求”等措施。

筆者班上的學困生小桓，常有損壞公物、打架、浪費糧食等不良行為。筆者首先通過擺事實、講道理，說明物質財富來之不易，愛護公物、珍惜糧食、勤儉節約，就是熱愛勞動、熱愛勞動人民的具體表現，并且有意識地和他一起修理桌椅、栽種樹苗，在勞動中，該生的手被扎出了血，但他仍然堅持到底，筆者表揚了他。結果，該生不僅克服了損壞公物、浪費糧食的缺點，而且還主動幫助教育其他個別不愛惜公物的同學。

冰心說：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”所以，只要每一位教師用自己真誠的愛去感染、打動學困生，一定會贏得學困生的信任，成功轉化學困生。