淺論初中語文多媒體輔助教學的優勢與弊端

摘 要：傳統的語文教學方法不利于激發學生的學習興趣，難以滿足學生的發展需求。初中生正處于心理和生理發育的特殊時期。常常對按部就班的教學方式缺乏學習興趣，并且學生的注意力常常難以集中起來。因此，教師需要及時改變這種教學模式，有效地激發學生的學習興趣，為學生的潛能和學習能力提供科學幫助。初中語文教師需要合理優化教學環節，整合多媒體技術，激發學生的主觀能動性，從而提高我國初中語文教學的質量。

關鍵詞：初中語文，多媒體輔助教學，優勢與弊端

多媒體教學在初中語文教學中的運用，從不同方面促進了初中語文教學的發展和進步。在此過程中，培養了學生的創新能力和實踐能力，教師也應積極引導學生探究與知識獲取，正確客觀地對待多媒體所起的作用，才能使其在教學中更好地發展，為更多優秀人才的培養做出貢獻。

一、 充分利用多媒體，可以激發學生學習興趣

興趣是學生學習的最佳動力。輕松愉快的學習不同于愁眉苦臉的學習。利用多媒體可以營造輕松愉快的氛圍，提高學習興趣，啟發思維，促進智力發展。多媒體的使用可以動態地展現文本所涉及的文化景觀，變靜態為動態，使學生產生濃厚的興趣，從而達到理想的學習效果。實踐證明，在語文教學中，充分利用多媒體教學有利于激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲。當一個人在學習中具有強烈的興趣、好奇心和求知欲時，不僅會產生情感轉移，而且會使注意力特別集中、持久，學習和交流能力也會得到提高。對于我們的學生來說，語文學科既難學又枯燥，再加上長期死記硬背，產生了對語文學習的恐懼。多媒體設備的普及，以其逼真生動的畫面創造了豐富的教學場景，使枯燥乏味的教學內容生動、清晰、生活化、趣味盎然。把教學知識從靜態灌輸轉變為動態的圖片、聲音、圖像傳遞，可以極大地激發學生的主動學習熱情，使學生思維活躍，有興趣地參與教學活動，引導學生積極思考，發展思維，形成能力。

二、 緊扣教材內容，切實抓住重難點

多媒體技術不僅具有圖像的特殊功能，而且可以在教學中有效地將文本、圖像和符號結合起來。使原來抽象的內容以具體的形式呈現出來。它甚至可以使靜態的教科書內容以動態的形式呈現出來。一般來說，科普文章涉及科學數字等大量科學知識，給讀者帶來的往往是厭倦感和不理解感，教學效率難以提高。因此，教師可以將文本中的關鍵段落或數字信息進行整合，然后在多媒體設備上以彩色字體的形式顯示出來，從而吸引學生的注意力和興趣同時，部分描述可以以圖片的形式呈現，并構建不同段落之間的知識框架，幫助學生快速理解文章的總體框架。由此可見，多媒體教學可以促進教學的最大化。與傳統的教學方法相比，多媒體教學的興趣更加突出，有利于學生主動發揮主觀能動性。事實上，多媒體技術在漢語詞匯教學中也發揮著積極的作用。初中生的邏輯抽象思維有待提高，往往不掌握文本記憶的到位，教師可以通過大屏幕展示文本記憶的有效方式，并熟練分析典型文本，加深學生的學習印象。其次，教師還可以鼓勵學生通過背單詞的方式表達自己的觀點，從而激發學生的語言表達能力和思維能力。

三、 通過信息技術的幫助，精心設計教學全程

借助于信息技術，教師可以在多媒體輔助教學的工具作用下，保持清晰的思維，組織整個教學過程。因此，工具服務于內容和目的。教師有更多的工具在他們的頭腦中使用，他們在設計時會更加靈活。他們不會因為缺少工具而害怕。因此，在備課時如何從一節課中實現教學目的？如何將教學內容組織在一起，如何保持清晰的邏輯關系等方面，分析課堂的主要內容，從而有效地組織課堂的整個過程，促進學生在教學過程中的主動性。在課堂教學中，教師經常插入一些圖片或視頻。這些材料什么時候需要呈現給學生，具體的教學目的是什么？在學生閱讀之后，教師可以根據學生的反應預先安排如何總結和如何靈活地回答。然后在實際操作過程中，出現了一些意想不到的情況。教師也要有相應的計劃，能夠把這些情況考慮進去，并根據學生的反應不斷地進行反思和總結，從而提高每節課的精細化程度。因此，多媒體教學確實給了學生和教師更多的嘗試空間。學生還可以借助多媒體教學，積極思考，開拓自己的思維空間，促進綜合思維能力的發展。而且，在整個教學過程中，學生和教師都能增強組織意識，有利于知識網絡的構建。

四、 合理利用多媒體，及時鞏固知識

在課堂教學的三維目標中，引導學生掌握文本知識的關鍵點是非常重要的。但在語文課堂上，有許多抽象的知識點。每個學生在課堂上都很難記住。借助多媒體，教師可以引導學生廣泛記憶知識，既省時又省力。在課件的設計中，借助PPT，我們可以制作出一個高度概括某一類關鍵知識點的課件，并精心構建該類的內容框架。在課后五分鐘內，老師和學生可以邊彈課件邊總結課文內容。課文的知識點將以大綱的形式展示出來，讓學生復習記憶。如果有任何困難，讓學生自主交流或點擊答案，學生將再次記住。這樣重復兩次，以便及時鞏固，使學生能夠輕松學習，記住不要累。也就是說，學習從“興趣”開始，從“方法”獲得。在教學中沒有明確的方法。在初中語文教學中，適當、及時、適時地利用多媒體，將課外信息資源整合到課文中，將使課堂變得非常強大，開辟語文課堂的新天地。同時，也有助于強化口語和練習。在一定時期內，完成的教學內容多、效果好、質量高，增加了課堂實踐的密度，也培養了學生的答疑技能，提高了課堂教學的效率。

五、 結束語

近年來，多媒體技術給了初中語文教學更多創新的可能，在信息技術的輔助下，教材和課堂教學的形式都有了很多的變化。信息技術的優化使用，是當前一個熱點的研究問題。如何把信息技術和學科教學內容有機整合起來，這不僅是語文學科的問題，也是整個世界教育領域關注的問題。一項新技術的發明和不斷創新，給了各行各業很多新的啟發和應用的嘗試。信息技術在初中語文教學中要持續發展并存在下去，直到有更多更先進的新技術來代替信息技術。所以，在不斷地發展過程中，信息多媒體技術可以發揮其重要的不可替代的作用。

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作者簡介：

吳杉，貴州省安順市，貴州省鎮寧布依族苗族自治縣第三中學。