關(guān)于游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，要求所有的學(xué)生都能具備較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，遵從以生為本的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與游戲完美結(jié)合起來，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法，小學(xué)，信息技術(shù)，優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，還能幫助學(xué)生更好地鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師需要合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，構(gòu)建一個(gè)高效課堂。

一、 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力

小學(xué)階段的學(xué)生無法保持集中力的長(zhǎng)時(shí)間集中，生性較為活潑好動(dòng)，信息技術(shù)學(xué)科涉及較多的理論知識(shí)。在過去，教師采用的是灌輸式的教學(xué)方式，這無法構(gòu)建出一個(gè)活潑、生動(dòng)的課堂氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。對(duì)于學(xué)生來說，有趣的教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生分散的注意力，因此教師在教學(xué)時(shí)可以加入多樣化的游戲。例如，在教學(xué)鍵盤輸入的內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲，如“輸入小將軍”，學(xué)生需要按照游戲規(guī)則輸入一系列的漢字，使其能在游戲中掌握更多的知識(shí)。

（二）創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)

如今我國(guó)正在實(shí)行素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)，而這就要求教師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在過去，教師通常都是采用模仿教學(xué)法，即學(xué)生需要模仿教師的示范，完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提高。此時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)就可以采用游戲教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中大膽創(chuàng)造。例如，在教學(xué)畫圖工具方面，學(xué)生可以隨意使用畫圖工具，研究這些工具的用法和作用，然后發(fā)揮自己的想象力繪制出各式各樣的圖畫。在學(xué)生創(chuàng)造過程中，教師可以為學(xué)生展示幾幅自己創(chuàng)造的作品，給予學(xué)生一定的靈感。

（三）鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生主要是具象思維，學(xué)習(xí)也主要以感性為主。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也更喜歡接觸一些形象化的內(nèi)容和事物。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，游戲可以將抽象思維與具象思維完美結(jié)合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生斯文鞥里的穩(wěn)步提高。

二、 小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

（一）借助游戲激活學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲與好奇心，因而其想象能力是十分強(qiáng)大的。如果學(xué)生能對(duì)信息技術(shù)足夠感興趣，那么就會(huì)將自己更多的精力放在信息技術(shù)上，如果學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不感興趣，也就無法掌握其中的知識(shí)和技能。要想激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要教師在教學(xué)時(shí)加入各式各樣的游戲，借助游戲激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使其能更好地融入課堂中。

例如，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，打字教學(xué)是較為枯燥和乏味的，但這是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須要掌握的基本功。如果教師采用反復(fù)單純練習(xí)的方式，那么將會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸消磨殆盡。此時(shí)，教師就可以加入一些“金山打字通”“瘋狂賽車”等游戲。在“瘋狂賽車”的游戲中，學(xué)生需要打?qū)τ螒蛑酗@示的字母，如果打?qū)α耍敲葱≤噷?huì)向向前行駛，如果打錯(cuò)了，那么小車江湖減速，如果學(xué)生連續(xù)打錯(cuò)十個(gè)字以上，那么游戲結(jié)束。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，小汽車行走時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)生即可獲得教師提供的小獎(jiǎng)勵(lì)一份。采用這樣的教學(xué)方式，既能切實(shí)提高學(xué)生的打字能力，還能營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。

（二）借助游戲豐富課堂教學(xué)形式

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式。信息技術(shù)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力，扎實(shí)的理論知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)教師需要適當(dāng)減少理論知識(shí)的教學(xué)時(shí)間，增加一些實(shí)踐操作的內(nèi)容，使其能更好地應(yīng)用信息技術(shù)知識(shí)。

在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，使其能對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有大致的了解。將復(fù)雜、抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成有趣的動(dòng)畫，幫助學(xué)生了解教訓(xùn)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成教學(xué)后，教師需要為學(xué)生布置好課后任務(wù)，使其能借助游戲復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)電腦操作系統(tǒng)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以與學(xué)生一起玩“五子棋”等益智游戲，使其能逐漸熟悉如何使用電腦。這樣的游戲不僅可以實(shí)現(xiàn)較好的娛樂效果，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）借助游戲鍛煉學(xué)生操作能力

在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生操作能力的提高和鍛煉是至關(guān)重要的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要全面了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，采用有針對(duì)性的方式鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力。教師既可以采用合作游戲的方式，也可以采用競(jìng)爭(zhēng)游戲的方式，切實(shí)增加信息技術(shù)課堂的趣味性。

例如，教師在教學(xué)過程中，可以遵從“組間相同、組內(nèi)存異”的原則，將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組。在進(jìn)行打字教學(xué)過程中，教師在完成合理分組后，就需要為各個(gè)小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的成員需要分工合作，順利完成各自的打字任務(wù)。在此過程中，小組間需要展開對(duì)抗，教師要選出其中表現(xiàn)最佳的前三名，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。借助這樣的游戲方式，即可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展和成長(zhǎng)來說都是至關(guān)重要的。

（四）借助游戲開展課后作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生尚不具備較強(qiáng)的自制能力，教師為其布置的作業(yè)，學(xué)生通常都是敷衍了事，未能將課后作業(yè)的價(jià)值和作用真正發(fā)揮出來。這時(shí)，教師就可以在課后作業(yè)中加入多樣化的游戲，促使學(xué)生可以在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)。例如，在教學(xué)有關(guān)課表制作的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生能學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)完成課表的制作。這時(shí)，教師就可以創(chuàng)設(shè)微信群、QQ群，為學(xué)生布置作業(yè)，開啟小組競(jìng)賽模式。各小組需要在完成作業(yè)的制作后，將其上傳到微信群、QQ群中，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其他學(xué)生也可下載下來分析和研究，對(duì)比與自己設(shè)計(jì)的課表存在哪些不同之處，擁有哪些優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。之后，教師需要在完成評(píng)比后，選出最佳作品。

三、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要合理運(yùn)用游戲教學(xué)法，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能借助游戲掌握更多的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇學(xué)生感興趣的游戲。

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作者簡(jiǎn)介：

羅孝均，重慶市，重慶市渝北區(qū)立人小學(xué)校。