新課標下如何提高初中體育課堂效率

王旭

摘要：隨著新課改的實施推進，打造以學生為主體教師為主導的新型教育課堂已成為當下主流，全面發展學生的“德智體美勞”各項素質不再是一句口號，學校重視學生的各項素質教育，力求用科學有效的教學方式促進學生智力以及體能方面的發展。

關鍵詞：新課標;初中;體育

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-096-1

在新課標下提高初中體育課堂的教學效率的實施過程遇到很多問題，體育教師在摸索中前進，在教學方式上要敢于像傳統教學模式說“不”，對其“取其精華，去其糟粕”。體育課對于學生來講不同于其他學科，室外活動居多是一項將身體和思維緊密相連的特殊課程，以往對于體育課這門學科不夠重視，很多學生沒有學到相關的體育知識和技術技能。

一、新課標下提高初中體育課堂效率的意義

在新課改的背景下，學校加強對學生的體育素質訓練，花有重開日，人無再少年，教師要在學生最美好的年紀給予學生最優質的教育和鍛煉學生強健的體魄。過去因為對于體育這門學科不夠重視，所以經常會出現體育教師“被生病”的現象，導致學生對體育沒有正確的認識，甚至于體育教師逐漸懈怠，使得體育課變成學生做做熱身跑兩圈就可以自由活動的一門學科。體育之所以出現在學校的學科當中，其設立的目的是為了使學生的心理素質和身體素質都能得到有效提高，現在體育這門學科被重視起來，我們應該珍惜這個機會，重新定義體育課，大膽改革傳統體育課的教學模式，激發學生學習體育的興趣，在體育課堂上積極參與到教師組織的體育活動中去，全面調動學生的積極性和發展學生的素質教育。

二、新課標下提高初中體育課堂效率的策略

1.運用翻轉課堂激發學生對體育課堂的參與興趣

運用翻轉課堂激發初中學生對體育課堂的參與興趣，翻轉課堂又被稱為顛倒課堂，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移到學生手中，實施這種教學模式可以充分調動學生在體育課上的學習積極性，使得體育課程的40分鐘被學生充分利用。這樣的教學模式打破了傳統中教師在課堂上講課布置家庭作業給學生回家后學習，而是恰恰相反學生在家里通過先進的信息技術學習知識，課堂上的時間反而是留給師生、同學之間交流互動，教師幫助學生答疑解惑和知識的運用，學生之間交流分享自己在家里的學習心得。例如：在體育課上進行《隊列隊形》和《廣播體操》的練習時，教師通過隊列聯系培養學生正確的身體姿勢，促進學生身體的正常發育，并且對學生的組織性、紀律性以及集體動作能力和朝氣蓬勃精神進行規范，利用廣播體操來培養學生的形體美，教師改變教學模式后，不在課上進行練習而是讓學生在家學習之后，在課堂上進行分組比賽和糾正他們的動作，以及講解練習的必要性。

2.運用生本理念加強學生在體育課堂的主體地位

生本理念是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，運用生本理念加強學生在體育課堂上的主體地位，無規矩不成方圓，體育課雖然看似自由但是它也是有規矩要遵守的，現在提倡把講臺交給學生，打造以學生為主體教師為主導的新型教學課堂。體育教師亦可，例如在《運動負荷的自我監測》的學習中，教師要幫助學生學會運動負荷的自我監測，本節課的理論知識較多學生無法自學理解，所以教師可以提前布置作業讓學生在課下進行學習，然后課上把講臺教給學生講述關于各項運動前怎樣判斷負荷的相關知識，最后抽出10-15分鐘時間由教師進行總結，把有關適宜運動心率的計算、判斷方法、運動心率和運動后心臟恢復率的測定方法教給學生，并讓學生掌握簡單判斷運動負荷的方法。

3.運用因材施教提高學生學習體育的自主學習能力

因材施教是體育教學中一項重要的教學方式和教學原則，學生來自不同的家庭，身體情況和學習特點各不相同，體育教師要事先了解班級內學生的身體情況，根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，體育教師選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性的教學，在活動量大的體育課上發揮學生的長處，彌補他們的不足，為學生樹立學習體育的信心，促進全面發展。例如：在《田徑》的學習中，這節課是實踐課，教師要為學生介紹跨欄跑的發展概況、特點以及鍛煉價值，并且讓學生掌握跨欄步的技術，通過這節課程的學習培養學生勇敢頑強、果斷的意志品質，熱身活動教師要注意監督，一定要學生把身體活動開，講解完跨欄步后給學生5-10分鐘的時間練習，讓學生單個依次練習，每人3次，教師可以在練習者中段、側方10米處觀察指導，為學生糾正錯誤動作，然后上跑道預跑，安全措施一定要做好。

三、總結

體育課程也不是單純的體力運動，也需要培養學生的發散思維，不要根據傳統體育課程養成的體育習慣進行學習訓練，體育教師也要多開展拓展活動幫助學生進行創新意識的培養，要不斷的豐富學生的想象力以及發揮學生靈活的思維方法，讓學生養成將課堂上學到的體育知識熟練的運用到生活中的習慣，多在生活中發現問題并用自己的知識去解決問題。

[參考文獻]

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[3]蔡蘭生.也談提高課堂教學效率[J].中國校外教育，2009（S3）.

（作者單位：山東省淄博市張店區第二中學，山東 淄博 255000）