大數(shù)據(jù)時代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機制淺析

蘭昆 陳濤 黃晶金

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用越來越廣泛，很多領(lǐng)域在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面趨向成熟。尤其在高校的人才培養(yǎng)方面，通過大數(shù)據(jù)的概念，能夠更好的達(dá)到效果，學(xué)生是高校教育的踐行者，而高校教育的目的就是讓學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而在社會中能夠找到更好的工作崗位，因此學(xué)生的就業(yè)情況就是衡量學(xué)校教育品質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，高等院校為社會企業(yè)培養(yǎng)人才的認(rèn)可程度就是高校培養(yǎng)人才在質(zhì)量和數(shù)量上的最終反饋。因此，本文將針對大數(shù)據(jù)時代下高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機制展開分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校;人才培養(yǎng);互饋機制

0 前言

近年來，高校在學(xué)生就業(yè)方面正在不斷的發(fā)展改進(jìn)，不僅僅是讓學(xué)生能夠在社會中找到工作崗位，還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在就業(yè)過程中找到適合自己的崗位，實現(xiàn)合理就業(yè)的要求。所以，在高校人才培養(yǎng)工作中需要借助大數(shù)據(jù)的相關(guān)理念和技術(shù)，建立一個合理的高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量的反饋機制，合理的利用高校的資源，將高校人才培養(yǎng)工作與社會人才市場的需求進(jìn)行對接，通過社會企業(yè)對人才需求的反饋信息傳遞到高校，進(jìn)而改進(jìn)高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，保證高校人才培養(yǎng)的方向符合社會企業(yè)對人才的需求，進(jìn)而有效的提高高校人才在社會競爭當(dāng)中的適應(yīng)能力。在高校人才培養(yǎng)工作中，不僅需要重視人才的綜合能力，更需要根據(jù)社會對人才需求的反饋信息進(jìn)行調(diào)整，保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和數(shù)量能夠不斷改進(jìn)。

1 高校人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量互饋機制

1.1 高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量回饋機制的概念

在高校人才培養(yǎng)工作中，人才的質(zhì)量與數(shù)量是十分重要的兩個標(biāo)準(zhǔn)，而通過大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)和理念，可以將社會企業(yè)對人才的需求與高校人才培養(yǎng)方向有效的聯(lián)系起來，高校將人才輸送到社會當(dāng)中，通過對學(xué)生的就業(yè)情況可以獲取有效的就業(yè)情況數(shù)據(jù)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)信息可以進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而將高校需要的社會對人才數(shù)量和質(zhì)量的需求信息反饋回來。通過這種方式可以讓高校更好的培養(yǎng)社會需要的人才類型。

1.2 構(gòu)建高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機制的原則

首先，需要重點支持和機制構(gòu)建進(jìn)行有效的結(jié)合。任何機制都是需要通過系統(tǒng)的概念進(jìn)行構(gòu)建，高校人才培養(yǎng)工作中的互饋機制是一種相對獨立且開放的系統(tǒng)，因此需要將互饋機制與現(xiàn)實中社會對人才的需要進(jìn)行有效的結(jié)合，將機制中運行出現(xiàn)的情況與預(yù)定的狀態(tài)信息進(jìn)行對比，進(jìn)而將出現(xiàn)偏差的內(nèi)容傳遞到系統(tǒng)中，讓系統(tǒng)能夠通過信息找出高校人才培養(yǎng)的方向以及對數(shù)量和質(zhì)量的需求。

其次，信息互饋與機制中的控制系統(tǒng)進(jìn)行有效的結(jié)合。互饋機制的將機制中的控制系統(tǒng)信息放置在控制對象進(jìn)而產(chǎn)生的各種反饋信息。而將采集的信息通過機制進(jìn)行分析、對比，能夠在控制機制中找出能夠影響高校人才培養(yǎng)的信息。高校人才培養(yǎng)各種需要進(jìn)行積極有效的控制，進(jìn)而完善互饋機制的運行模式，可以為高校提供有效的反饋信息。

2 高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量互饋機制存在的問題

2.1 高校人才培養(yǎng)互饋機制內(nèi)容單一

當(dāng)前，很多高校都開始通過大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)和概念，對自身人才培養(yǎng)工作進(jìn)行分析，而在高校人才培養(yǎng)的互饋機制中，最主要的內(nèi)容就是學(xué)生的就業(yè)率以及待就業(yè)率，通過這一數(shù)據(jù)對自身的教育方向、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，制定新的教學(xué)計劃。就業(yè)率和待就業(yè)率雖然能夠表現(xiàn)出高校人才培養(yǎng)的成果，在一定程度上可以顯示出社會對人才質(zhì)量和數(shù)量上的需求。但是，這一參數(shù)在高校人才培養(yǎng)互饋機制中過于浮于表面，很難深刻的、準(zhǔn)確的、立體的顯示出社會對于人才的客觀需求。無法真正的將社會對于人才的滿意度體現(xiàn)出來，這就很難對高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整，例如高校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、高校招生等。

2.2 高校人才培養(yǎng)互饋機制主體單一

在高校人才培養(yǎng)工作的互饋機制當(dāng)中，高校自身在其中將扮演十分重要的角色，是整個工作的主導(dǎo)。但是，學(xué)生就業(yè)幾率以及社會對高校的反饋信息以及對信息進(jìn)行評價等工作都是由就業(yè)部門自身參與的。這種情況下，很多其他部門都沒有真正的參與到這一機制中去，例如政府的相關(guān)部門、社會就業(yè)機構(gòu)以及對社會就業(yè)問題調(diào)查的機構(gòu)組織等，都沒有真正的融入其中，這就導(dǎo)致很多工作缺少足夠的人力資源。高校人才培養(yǎng)工作的相關(guān)部門經(jīng)常會有就業(yè)部門管理，但是這些部門自身有著很多的工作，需要對學(xué)生的就業(yè)方向、實習(xí)情況以及就業(yè)服務(wù)等各個方面進(jìn)行參與，進(jìn)而導(dǎo)致就業(yè)部門很難將精力放在互饋機制當(dāng)中。此外，由于在互饋機制中缺少其他如政府部門以及社會就業(yè)機構(gòu)的融入，很有可能會導(dǎo)致互饋機制中的信息出現(xiàn)不準(zhǔn)確、信息量不足等問題，進(jìn)而導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)工作中的互饋機制的功能性降低。

2.3 高校人才培養(yǎng)工作的互饋機制意識不強

當(dāng)前，很多高校都將學(xué)生就業(yè)作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的就業(yè)問題作為學(xué)校重要工程，進(jìn)而將大量資源投入到學(xué)生就業(yè)工作當(dāng)中。但是在很多高校的人才培養(yǎng)工作中還是存在與社會就業(yè)工作脫節(jié)的情況發(fā)生，就業(yè)部門在人才培養(yǎng)的工作中沒有將招生工作、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生工作融入其中，只是單純的人才培養(yǎng)方向、質(zhì)量以及數(shù)量的分析。很多高校部門沒有將互饋機制放在自己的工作中去，進(jìn)而導(dǎo)致很多反饋的信息無法及時的、準(zhǔn)確的進(jìn)入到高校人才培養(yǎng)互饋機制當(dāng)中。導(dǎo)致互饋信息無法真正有效的應(yīng)用在高校人才培養(yǎng)的各項工作當(dāng)中。此外，高校人才培養(yǎng)的互饋機制中缺少與社會企業(yè)以及就業(yè)中介單位之間的溝通和交流，甚至很多社會就業(yè)機構(gòu)不會積極主動的配合信息的互饋機制，導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)互饋機制信息落后或者不準(zhǔn)確。

3 高校人才培養(yǎng)互饋機制的構(gòu)建方法

在高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，互饋機制就是將學(xué)生就業(yè)工作與社會人才需求有效的結(jié)合起來，一方面需要社會用人企業(yè)以及畢業(yè)生的反饋信息，另一方面需要重視學(xué)校學(xué)生、教師以及學(xué)生的反饋信息。

3.1 將高校教師、學(xué)生引入到互饋機制當(dāng)中

在高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，學(xué)生是培養(yǎng)工作和就業(yè)工作的接受者，而教師則是培養(yǎng)工作的教育者，因此互饋機制當(dāng)中需要引入二者的信息和意見。應(yīng)當(dāng)以人為本，轉(zhuǎn)變高校人才培養(yǎng)的互饋機制主體，強調(diào)在校學(xué)生和教師在就業(yè)工作及人才培養(yǎng)中的重要性，發(fā)揮出學(xué)生和教師的積極性和主動性。所以，需要將在校學(xué)生和教師的反饋信息作為高校人才培養(yǎng)內(nèi)部核心信息進(jìn)行分析處理。在互饋機制中，在校學(xué)生的反饋信息主要包括學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而可以確定未來高校人才培養(yǎng)的方向以及方式，可以根據(jù)這些信息正確評價高校人才培養(yǎng)的價值，進(jìn)而可以展開一些有針對性的教育活動，能夠起到培養(yǎng)符合社會需求的人才。而將教師融入到高校人才培養(yǎng)當(dāng)中，能夠?qū)⒔處煹闹R體系、科研內(nèi)容以及其他內(nèi)容引入到高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。進(jìn)而可以形成一個將在校學(xué)生、教師以及高校融為一體的互饋機制，保證互饋機制采集信息的準(zhǔn)確性和有效性。

3.2 完成高校就業(yè)市場的互饋機制

社會就業(yè)市場主要包括高校就業(yè)市場以及社會人才市場兩個部分。當(dāng)前很多高校的就業(yè)市場已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。而高校的就業(yè)市場需要與社會就業(yè)市場進(jìn)行有效的溝通，需要高校組織人員進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行科學(xué)有效的分析。此外，還需要相關(guān)部門及時的將社會就業(yè)信息反饋到高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，進(jìn)而對高校的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，其中包括教學(xué)方向、教學(xué)計劃的改進(jìn)、實踐環(huán)節(jié)的調(diào)整等。

3.3 將畢業(yè)生的信息融入到互饋機制當(dāng)中

在高校人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，還需要針對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤性隨訪，掌握畢業(yè)生的就業(yè)情況，將這一部分信息融入到高校人才培養(yǎng)互饋機制當(dāng)中。畢業(yè)生在人才培養(yǎng)當(dāng)中與高校在校學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)環(huán)境，與高校人才培養(yǎng)工作有著直接的聯(lián)系，能夠為互饋機制提供其他人群無法提供的有效信息。在高校人才培養(yǎng)的互饋機制當(dāng)中，畢業(yè)生可以將自身的就業(yè)經(jīng)歷和社會工作體驗作為數(shù)據(jù)信息輸入到互饋機制當(dāng)中，進(jìn)而對高校人才培養(yǎng)產(chǎn)生影響，提高人才培養(yǎng)的有效性和可靠性。通過畢業(yè)生的成功經(jīng)驗?zāi)軌蛟谌瞬排囵B(yǎng)中起到推動作用，進(jìn)而可以改變過去的人才教育方式。

3.4 保證互饋機制渠道暢通

高校培養(yǎng)人才是為了服務(wù)于國家，將學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)的導(dǎo)向，這就需要保證互饋機制的信息渠道暢通。因此，需要政府積極的關(guān)注，出臺相關(guān)政策予以支持，積極與社會用人單位和相關(guān)的社會機構(gòu)進(jìn)行溝通交流，針對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤性調(diào)查，保證各個方面的反饋信息能夠快速的輸入到互饋機制當(dāng)中，讓高校能夠根據(jù)信息及時的調(diào)整自身的教育方向。

4 結(jié)束語

綜上所述，高校是培養(yǎng)人才的重要途徑，也是培養(yǎng)人才的基地，而在培養(yǎng)人才的過程中需要根據(jù)社會用人企業(yè)對人才的需求，這就需要高校在人才培養(yǎng)工作中建立數(shù)量與質(zhì)量的互饋機制。將高校教師、學(xué)生引入到互饋機制當(dāng)中;完成高校就業(yè)市場的互饋機制;將畢業(yè)生的信息融入到互饋機制當(dāng)中;保證互饋機制渠道暢通。

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