通識(shí)教育中融入人類遺傳學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

程漢華，周榮家

遺傳學(xué)教學(xué)

通識(shí)教育中融入人類遺傳學(xué)的教學(xué)實(shí)踐

程漢華，周榮家

武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，武漢 430072

通識(shí)教育已經(jīng)成為大學(xué)高等教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)通專結(jié)合的辦學(xué)理念，要求踐行“以人為本”的教育實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中存在不少困難和困惑，需要不斷總結(jié)和發(fā)展中國(guó)特色的通識(shí)教育體系。本文凝練了在人類生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何融入人類遺傳學(xué)知識(shí)的通識(shí)教學(xué)理念、案例和分析，以“人是什么”為切入點(diǎn)引入貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)代進(jìn)化基因組學(xué)知識(shí)，解析人類自身發(fā)展的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)所涉及的生物學(xué)核心問(wèn)題。剖析人的經(jīng)典屬性及其與通識(shí)教育的特殊關(guān)聯(lián)，進(jìn)而引出基于問(wèn)題的深層次思考。

通識(shí)教育；人類生物學(xué)；遺傳學(xué)

教育的實(shí)質(zhì)應(yīng)該回歸以人為本，培養(yǎng)健全人格，全面提高人的素質(zhì)，高等教育尤為如此，不僅要追求優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育，更要踐行“以人為本”的通識(shí)教育。高等教育為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才保障，輸送了大量國(guó)家所需的專業(yè)人才。我國(guó)普通本科招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，入學(xué)率近50%，很快將跨入高等教育普及化發(fā)展階段。高等教育工作任重道遠(yuǎn)。結(jié)合國(guó)內(nèi)外教育歷史與現(xiàn)實(shí)，我國(guó)改革開放40年的高等教育實(shí)踐已經(jīng)證明，通識(shí)教育與專業(yè)教育同等重要，二者相輔相成。本文將通過(guò)通識(shí)課程人類生物學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和挖掘“以人為本”的教學(xué)理念和教學(xué)思路和方法，特別以人類遺傳學(xué)為案例，分析人的經(jīng)典屬性在通識(shí)教育中的核心地位。……