小班新生入園適應(yīng)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐

秦曉芬

【摘?要】小班幼兒入園適應(yīng)的問題，受到了學(xué)前教育界非常廣泛的關(guān)注，而且對小班幼兒入園適應(yīng)工作的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的，這對于促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展，將起到巨大的推動作用。本文從指導(dǎo)家長開展入園適應(yīng)工作、做好充分的準(zhǔn)備方面展開探討，從而從家庭教育的視角來為有效開展小班新生入園適應(yīng)工作，提供有效的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小班新生;入園適應(yīng);家庭教育指導(dǎo)

在對小班新生入園適應(yīng)問題進(jìn)行實(shí)踐和理論研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，無論是新《綱要》還是《指南》，都對社會領(lǐng)域課程的實(shí)施進(jìn)行了指導(dǎo)，具體提出了人際交往和社會適應(yīng)兩個方面的教育目標(biāo)，特別重視幼兒適應(yīng)群體生活教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樾“嘈律變簭募彝ミM(jìn)入幼兒園，無論是在生活還是學(xué)習(xí)等各方面都發(fā)生了巨大的變化，讓他們適應(yīng)幼兒園的集體生活對于他們是一種很大的挑戰(zhàn)，同時也是多年來困擾教師和家長的一個重要課題，那么怎樣來緩解幼兒的入園焦慮，縮短他們的入園適應(yīng)期呢？本文將從家庭教育指導(dǎo)的視角展開探討，以期為教師做好小班新生入園適應(yīng)工作，提供有益的啟示。

一、重視后天環(huán)境影響，建立良好親子關(guān)系

雖然每一個孩子都對社會外界感興趣，都有探索和被接納的心理需求，但是，后天的環(huán)境影響也會對他們的這些心理需求的發(fā)展，產(chǎn)生一定的影響。雖然小班幼兒入園時產(chǎn)生的焦慮情緒其原因很復(fù)雜，但是，卻與他們進(jìn)入幼兒園生活前后的生活經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。其中，他們的心理方面，所獲得的經(jīng)驗(yàn)都是來源于幼兒園和他們熟悉的家庭生活。由于孩子的發(fā)展與心理的逐漸成熟，具有一定的連續(xù)性，那么我們在開展小班新生入園適應(yīng)工作中，就要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，使幼兒在入園之前就能建立安全型的親子關(guān)系。

比如，在幼兒出生以后，他們對外界事物的探索以及被接納等心理需求，是非常薄弱的，必須通過與母親等照顧者進(jìn)行互動，在他們的良好的教育和合理的激發(fā)下，才能健康的發(fā)展。這種比較有安全感的親子依戀關(guān)系是促使幼兒社會性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在照顧幼兒的人中，母親發(fā)揮了重要的作用，當(dāng)母親和孩子之間建立起安全的依戀關(guān)系時，就會為孩子開辟他們與外部世界進(jìn)行親密接觸的通道，他們才樂意主動地與外界的人、事、物互動，進(jìn)而產(chǎn)生交往的傾向，建立新的依戀關(guān)系。所以，在小班新生入園適應(yīng)工作的實(shí)踐探索中，我們一定要重視家庭教育指導(dǎo)，幼兒園可以發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，定期為社區(qū)內(nèi)的幼兒家長提供相關(guān)方面的教育指導(dǎo)和咨詢，從而通過家園共同努力，為縮短幼兒的入園適應(yīng)期，打下良好的基礎(chǔ)，做好充足的準(zhǔn)備。

二、教養(yǎng)方式科學(xué)合理，多元互動促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

相關(guān)研究表明，幼兒具有良好的社會適應(yīng)能力，有很大一部分原因是接受了科學(xué)合理的教養(yǎng)方式，在家庭生活當(dāng)中，家長應(yīng)該讓孩子時刻感受到，父母的關(guān)心、照顧、愛護(hù)，甚至尊重和理解，使他們逐漸建立起歸屬感，滿足他們愛的需求，在這個過程中，幼兒也會主動地領(lǐng)會家人的要求和各種期待。

例如，在家庭教育中，家庭成員應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)和教育子女的責(zé)任，同時還要爭取更大范圍內(nèi)的社會性支持，避免因?yàn)橛變洪L期由某一個家人來看護(hù)，使它與外界進(jìn)行人際互動的機(jī)會大大減少，同時也會限制他們與外界人群的感知，那么就會形成他們對主要的看護(hù)人員以外的人缺乏信任的情況。那么在這種情況下，當(dāng)他進(jìn)入一個陌生的環(huán)境時，就會認(rèn)為其他陌生的人會對自己不好，進(jìn)而產(chǎn)生不安和焦慮，特別是在家庭主要照看者本身的社會性發(fā)展水平不夠的情況下。比如，他們自己就認(rèn)為，出門就會被別人欺負(fù)，甚至是危害到自己的孩子，他們無法使孩子用正確的、積極的心態(tài)去面對周圍的人、事、物，那么在這種情況下，我們就應(yīng)該使孩子的看護(hù)人更多一點(diǎn)，從而能使孩子從多種視角來感知外界社會，因?yàn)樵诒姸嗟恼湛凑咧?，無論是在性格方面還是在社會性發(fā)展方面，都存在一定的差異，那么這樣就可以給孩子提供更多元的機(jī)會使他們獲得豐富的人際交往體驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對每一位照看者的信任感，在這樣的基礎(chǔ)上讓他們進(jìn)入幼兒園，與教師進(jìn)行接觸時，就不會再那么害怕，或者是持續(xù)的拒絕教師的接觸，而是會嘗試著與教師、小伙伴進(jìn)行人際交往和充分的互動。

三、拓寬幼兒的社會生活，培養(yǎng)幼兒的社會興趣

對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展來說，有一些著名的教育觀點(diǎn)認(rèn)為，幼兒的心理是具有一定吸收力的，也就是說在日常的生活中，他們會主動地感知和進(jìn)行模仿，通過多元化的途徑來獲取他們想要知道的知識和信息，通過更加多元環(huán)境的刺激，可以使幼兒的大腦等各方面發(fā)育得更加成熟，由于幼兒社會生活范圍的擴(kuò)大，可以使他們感知到的信息資源類型更加豐富，那么他們的感知能力就會更高，更加豐滿。

例如，家長可以帶孩子出門參加更加豐富的社會實(shí)踐活動，帶他們?nèi)ヂ眯校瑥亩诟蠓秶鷥?nèi)接觸社會生活，使他們產(chǎn)生對社會生活的好奇心。在這個過程中，幼兒通過與社會生活環(huán)境的互動，不斷地掌握各種互動技能，以及一些新的方法，從而對社會生活的興趣會越來越濃厚，那么在這種情況下，當(dāng)他們進(jìn)入幼兒園這個陌生環(huán)境時，就不會特別的害怕、退縮，那么他們的焦慮情緒就會非常少，而且會大大的縮短他們的入園適應(yīng)期。

總之，在小班新生入園之前，我們一定要積極努力地做好家庭教育指導(dǎo)工作，幫助幼兒在家庭教育下就能實(shí)現(xiàn)社會性的發(fā)展，特別是建立起安全的親子依戀關(guān)系，不斷地拓寬社會生活的范圍，家長要采用更加科學(xué)合理的教養(yǎng)方式，從而為幼兒感知社會生活創(chuàng)造條件，促進(jìn)他們社會適應(yīng)能力的提高，為將來入園適應(yīng)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚海芳.小班幼兒入園哭鬧情緒的策略探究[J].讀書文摘，2015（16）：250.

（作者單位：江蘇省連云港市贛榆實(shí)驗(yàn)幼兒園）