如何上好高中信息技術課之我見

雒艷

【摘?要】長久以來，學生對高中信息技術課程重視不足，教師只有充分進行教學準備，采用科學合理的教學方法，精心設計教學過程，才能有效達成課程目標。

【關鍵詞】信息技術;教學方式;“小專家”制

普通高中信息技術課程是一門旨在提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基礎知識與技能能、增強信息意識、發展計算思維、提升數字化學習與創新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責任感的基礎課程。[1]如何將課程目標落在實處，切實提升學生的信息素養，需要老師和學生共同努力。

一、高中信息技術課堂教學困境

信息技術課程在高中課程門類中的地位是比較尷尬的，在教學中存在諸多劣勢。一是信息技術課在學校和學生中不能夠引起足夠的重視;二是初中階段各個學校信息技術課程開設情況差異、學生的興趣差異等原因，學生的信息技術素養參差不齊，使教師選擇的教學內容難以適合全部學生;三是學生偏愛實際操作，教師在教信息技術理論的時候，學生興趣不大;四是部分學生把計算機實踐課用來玩游戲，對于教師要求完成的學習任務熱情不高等。

二、如何突破教學困境的思考

如何突破困境，合理妥善的開展信息技術教學，成為了考驗信息技術教師的一個課題。經過多年的教學實踐，發現如果教師們把信息技術學科當作普通學科去教，采取老師講，學生聽的方式，注重知識卻忽視技能，教學中不充分發揮學生的主體作用，信息技術課堂就不能夠充分的吸引學生，教學目標也就難以實現。這就要求信息技術學科教師要比其他學科老師花更多的精力和時間，來鉆研教學理論和方法，探索更有效的途徑和策略，搜集更有益的素材和資源，設計更科學的教學手段和步驟，更好地服務教學實踐，實現教學目標。

三、信息技術課堂上要做好的幾個方面

（一）激情導入，誘發學習欲望。優秀的課堂導入可以在一開始就抓住學生的注意力，激發學生學習熱情，是課堂教學效果實現的基礎。比如，學習在學習“信息技術及其特征”時候，我引入了“特戰隊員”的案例，圖文并茂，富有挑戰性，充分調動起來學生的積極性。在講到算法中的循環語句的時候，我引入了“湯姆貓”重復人們說話的例子引入循環，學生學習熱情很高。WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞格式。如我所愿，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握。

（二）讓學生動起來。要保證課堂中注意力的持久集中，需要在設計教學時候注意每個環節是不是能夠讓學生“動”起來，學生有沒有動腦思考，動手去書寫、實踐，動嘴去表達，只要學生動起來了，參與了課程活動，才能保持對課程內容的持久關注度，就不會在上課時候思想開小差。我在帶領學生學習《報刊類文本的加工與表達》時候布置的實踐任務就是引導性兼顧開放性，提供幾個適合學生的主題，古詩詞鑒賞類、動漫類、娛樂類等，這樣對于頭腦中沒有想法的同學有一個提點的作用，又向學生說明可以自定主題，兼顧了點子比較多的學生。這樣每一位學生都會很快確定自己的主題進行制作。

（三）引入“小專家”制，讓學生保持學習積極性。實踐課堂上，基礎較好的學生往往較早的完成實踐任務，通過任命這部分學生為“臨時小專家”，讓其指導其他學生學習。這樣可以讓學生在指導同學的過程中獲得成就感，也大大提高了班級學生完成實踐任務的效率，同時課堂氛圍也更加活躍。“臨時小專家”的具體指導還使得同學間相處更融洽，課后還可以不斷討論、交流。“臨時小專家”的引入，使得學生們學習的積極性很高，在“小專家”輔導本組同學的過程中，匯總了大家操作中的技巧與疑問，此時他們不僅是老師的小助手，更起到了橋梁的作用，在“小專家”們的指導下，老師注意巡視這些同學“面”的情況，達到點、線、面結合，以點到面提高全班學生的基礎操作水平。

（四）多表揚激勵，少批評抱怨，激勵學生探索創新。評價要貫穿課堂教學的全過程，隨時發現并及時捕捉學生的進步，哪怕是點滴的成績，都應給予及時的肯定和鼓勵。教師在獎勵時要注意兩個方面，一是獎勵的范圍要盡量寬。每份獎品可以少一點，獎的人卻要多一點。其中，要注意多給后進生獲獎的機會，而降低獎勵對他們的負面影響（如設進步獎，以小組為獎勵單位等）。讓更多的學生獲得成功的體驗，這樣有利于營造整個班級的學習氣氛。二是獎勵形式多樣化。如口頭獎勵、發獎狀、將優秀學生的作品展示等方式。利用獎勵可以加深學生對于成功的體驗，也是對學生學習成果的肯定，對學生今后學習有很大的激勵作用。

關于如何上好信息技術課還有許多問題值得思考。以上只是本人在教學實踐中總結的一些經驗總結，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]教育部，《普通高中信息技術課程標準（2017版）》

（作者單位：陜西省西安市閻良區關山中學）