多元化視域下的高中政治教學探究

謝道奎

【摘?要】教育體制改革腳步的不斷加快，使得素質教育學生全面發展的觀念愈發深入人心，對高中政治教學提出更高要求的同時，政治教師開展教學也迎來了更加巨大的挑戰。高中階段的學生需要在有限的時間內學習掌握無限多的知識，以期能夠在高考時取得更加優異的成績，也正因此高中生才需要面對時間緊任務重的高中學習生活。多元化教學是教育事業不斷發展而衍生的產物，即教師立足多元化視角，多角度、多方面地與高中生的個人成長進行結合，制定更加符合高中生當下學習成長計劃的同時，以更加豐富精彩的課堂教學體驗來激發高中生的學習熱情，進而推動高中生政治學習水平的增強。

【關鍵詞】教師;政治;高中生;多元化

高中作為學生學習成長的重要沖刺階段，此時的學生不僅需要面對比初中更具難度的學習考驗，還需要不斷調整自身的學習狀態，確保多種知識內容的高效吸收。由于我國長期實施應試教育，導致傳統的教學思想在多數教師與學生的心中扎根發芽，教學過程多以教師為主學生為輔的方式進行，學習過程僵化的同時，高中生知識學習也過于被動。為了及時解決這一問題，教師落實多元化教學則成為了必然。教師通過多種生動的方式進行知識講解，不僅能夠突出高中生的學習主體地位，使其更加積極地參與到教學環節當中，還可以有效降低當下的知識理解難度，從而實現教學質量的提升。

一、運用生活化教學，增強知識理解水平

高中階段的知識點較初中而言理解難度已有明顯地提升，教師單純使用板書的方式進行講解更難以保障高中生當下的高效學習，對此，教師可以運用生活化的方式進行授課，以此來增強高中生的知識理解水平。即教師將高中生熟悉的生活事物、熟知的生活情景帶入到政治課堂上，通過發揮高中生更加熟悉生活事物這一特點來提升其對于政治知識的親和力，既有利于將抽象的政治知識具象化，還有利于活躍課堂教學氛圍，進而在更具生活氣息的講解中促進高中生知識理解水平的提升。

例如：教師在教學“世界文化的多樣性”時可以為高中生營造特定的生活情景并選擇兩名學生進行場景扮演。兩名高中生分別扮演中國人與日本人，兩人在街頭相遇，見面打招呼時“中國人”會使用握手、作揖等方式進行打招呼，而“日本人”卻會選擇使用鞠躬的形式進行打招呼，兩者見面方式的差異便是由于接受的文化不同所導致。教師以情景演繹的方式進行知識講解，可以使高中生更加主動地融入到課堂知識的教學當中，提升高中生主觀能動性的同時，實現知識理解水平的增強。

二、使用多媒體教學，優化課堂學習視聽

傳統高中政治課堂多以教師講學生聽的方式進行，多年不變的教學模式雖然能夠使高中生掌握現階段的知識內容，但高中生的學習視聽卻有所受限。對此，教師可以使用多媒體教學進行知識講解。即教師結合多媒體投影設備將陳列在書本教材上的內容以動態影像的方式進行呈現，以更加直觀的影像內容觀看來強化高中生的視覺感受，再以音效設備的使用來優化高中生的聽覺感受，集中高中生課堂學習注意力的同時，促進高中生課堂學習視聽的優化。

例如：教師在教學“傳統文化的繼承”時可以使用多媒體設備進行傳統優秀文化內容的展示。我國擁有上千年的歷史，傳統的優秀文化更以多種形式存在于人們的生活當中。教師在教學時則可以對具體的活動進行呈現，如春節，在這個傳統節日家家戶戶貼春聯、掛燈籠、吃團圓飯;又如清明節，掃墓、祭祖。中華的優秀傳統文化與節日的融合就是其博大精深之處。教師在播放視頻影像的同時還可以提出問題引發高中生的思考，如“同學們，我們過傳統節日是對傳統節日文化的繼承，那么其他的傳統文化我們又該如何繼承呢。”教師以多媒體影像觀看的形式進行授課，既有利于為高中生留下深刻的印象，還有利于使高中生對于傳統文化形成更加具體的認知，進而在繪聲繪色的多媒體應用中實現課堂視聽的優化。

三、利用實踐化教學，提升知識應用技能

課內之理論知識學習其最終目的是為了將其應用在生活當中，教師僅對初中生進行課內理論知識教導也容易使初中生掌握的內容變為“死知識”，難以對其進行高效運用。對此，教師可以利用實踐化教學的方式進行授課，通過生活實際活動的方式帶領高中生進行社會活動，既有利于增長高中生的社會實踐經驗，還有利于在活動中釋放高中生的學習壓力，進而在實際的社會實踐中實現理論知識應用能力的增強。

例如：教師在教學“民主選舉：做出最佳的選擇”時可以為高中生營造生活選舉的情景使其進行實踐演練。在選舉活動開始前，教師可以選擇若干名高中生分別扮演一個角色，或為人民服務、或偷奸耍滑、或兢兢業業等。在選舉過程中，教師可以引導高中生進行思考，使其判斷自身的這一票將會對“人民”帶來怎樣的影響。教師以情景演繹的方式進行教導，可以使高中生更加積極地參與到教學環節當中，并在學習理論知識的同時實現知識應用能力的提升。

總而言之，時代的發展推動著教育事業的改革，政治知識也在跟隨社會產生相應的變動，教師一味沿用傳統教學手法只會與現代化教育脫節。多元化教學法既能夠滿足高中生當下的政治知識需求，還可以為課堂教學注入新的活力，并對高中政治教育事業的長效發展起到重要促進作用。

參考文獻：

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（作者單位：重慶市酉陽第一中學校）