淺析學(xué)生英語書面表達方法的研究

【摘 要】針對目前初中學(xué)生普遍覺得英語書面表達非常難，失分現(xiàn)象嚴重，結(jié)合鎮(zhèn)級課題的研究，就如何提高學(xué)生書面表達，闡述一些觀點和看法。

【關(guān)鍵詞】書面表達;方法;研究

目前，農(nóng)村中學(xué)生普遍反映在中考英語學(xué)科中，書面表達直接影響了英語學(xué)科成績。根據(jù)新課標及我校學(xué)生的實際情況，筆者認為只要我們多進行英語寫作技巧方面的引導(dǎo)，多對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力一定會得到提高。結(jié)合本人在多年的教學(xué)實踐中，我認為必須從平時的教學(xué)中一點一滴抓起，持之以恒，才能解決英語書面表達的難題。在平時的教學(xué)過程中我們應(yīng)該從以下方面來培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、詞句段篇。夯實基礎(chǔ)

受漢語的負遷移影響，學(xué)生用英語寫作文時表現(xiàn)為選詞、造句、文章結(jié)構(gòu)均按照漢語習(xí)慣，造成搭配不當、句子結(jié)構(gòu)不嚴密或不符合英語語法和英語習(xí)慣。因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時應(yīng)注意以下幾點。

1.教學(xué)生記憶單詞的方法。

我的方法是讓學(xué)生自己去體會、理解詞的內(nèi)涵與外延，以加深記憶;將同義詞或詞組聯(lián)想起來記憶，即把話題、內(nèi)容、詞匯以連鎖反應(yīng)的方式串起來記憶。

2.熟練運用基本句型。

平時讓學(xué)生牢記五種基本句型，這對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生會大有裨益。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)一些基本的復(fù)合句，如定語從句、狀語從句、賓語從句等。鼓勵學(xué)生恰當、正確地運用復(fù)合句，以使自己的書面表達上一個檔次。

3.使用過渡性詞語連句成段。

恰當?shù)厥褂靡恍┻^渡性詞語，能使文章結(jié)構(gòu)嚴密，增強說服力、感染力。常見的過渡詞有：①表并列，not only…but also，both…and…either…or… ② 表轉(zhuǎn)折，however，but，yet…③ 表遞進，first，second，third…④ 表結(jié)果，therefore，as a result…⑤ 表列舉，such as，for example，for instance…⑥表結(jié)論，in short，in a word…

4.多讀、多背好文章、范文，學(xué)會模仿。

平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達時會起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)中可以采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生對每單元的Section B 3a進行改寫、縮寫，或連詞完成短文，或填詞完成短文。

二、有的放矢，培養(yǎng)能力

在不同階段有側(cè)重地進行寫作專項訓(xùn)練：階段過關(guān)、專項強化、綜合突破、模擬演練。

1.“階段過關(guān)” 的重要任務(wù)是夯實基礎(chǔ)。在這一階段中主要進行基礎(chǔ)詞匯、基本句型、連貫詞和標點符號運用的訓(xùn)練。同時，也可以進行各式各樣的文體訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉各種文體的特點及寫作要求。

2.“專項強化” 的主要目的是使學(xué)生能靈活運用詞匯。用自己最熟練和最有把握的語言結(jié)構(gòu)進行表達，寫出主題句清楚、支撐句豐富、結(jié)論句精辟、邏輯順序正確、條理清楚、中心突出的文章。

3.“綜合突破” 的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面必備的寫作策略和寫作技巧。謹記1O字原則：① 結(jié)構(gòu)，“觀點——要點——總結(jié)”三段式讓人一目了然;② 要點，文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分，所以要點要做到全，圍繞中心;⑧邏輯，運用恰當?shù)倪B接詞使文章連貫、緊湊、流暢;④語法，注意單詞的運用和時態(tài);⑤亮點，總結(jié)時學(xué)會運用名言、諺語，如寫飲食健康，用上“An apple a day keeps the doctor away.”就讓人感覺與眾不同。

4.“模擬演練” 的主要目的是對學(xué)生進行限時訓(xùn)練。一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于作文本上。這樣日積月累，考前只要翻翻自己的作文本，便可輕松寫出滿意的文章。

三、聽說讀寫，全面發(fā)展

學(xué)習(xí)語言的途徑主要是模仿而不是創(chuàng)造。通過聽和讀來吸收語言知識，再通過說和寫的方式表達自己的思想。所以在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時，要注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進行。

1.聽、讀是信息的輸入，而說、寫是信息的輸出。大量的閱讀是寫作水平提高的保證，大量的信息輸入可以培養(yǎng)語感，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，為進行寫作打下知識和內(nèi)容的基礎(chǔ)。

2.先說后寫有助于學(xué)生理清寫作思維。口語訓(xùn)練可及時發(fā)現(xiàn)錯誤，為筆頭訓(xùn)練掃清障礙。筆頭訓(xùn)練又可鞏固口語的掌握。在動筆之前，先就內(nèi)容形式進行口頭準備，是提高學(xué)生寫作能力的途徑之一。

總之，英語寫作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運用，是一個系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的全過程。作為教師，在長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、讀、說、寫全方位的訓(xùn)練的同時，注意總結(jié)提高學(xué)生寫作水平的具體方法，只有這樣，才能真正提高學(xué)生寫的能力與技巧，只有這樣，才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時，“一氣呵成”。

參考文獻：

[1]談英語書面表達能力的提高[J]. 張杰. 林區(qū)教學(xué). 1998（04）

[2]初中英語書面表達訓(xùn)練的策略思考[J]. 柯霞. 內(nèi)蒙古教育（職教版）. 2016（12）

作者簡介：

熊茂松，男，1985年1月出生，夾石鎮(zhèn)初級中學(xué)，一級教師，主要研究：英語教育教學(xué)工作。

（作者單位：貴州省沿河縣夾石鎮(zhèn)初級中學(xué)）