淺談在中職數學教學中如何體現專業特色

雷盛興

【摘 要】數學是中等職業教育的主要學科之一。它在提高學生的整體素質和發展他們的思維能力方面發揮著重要作用。教師如何有效地將學生的專業素質與中等職業教育中的數學教學相結合，并體現出數學教育的特點？這是中等職業培訓面臨的問題。中等職業數學培訓不僅應突出其職業素養，而且應重視其在就業管理中運用數學培訓活動的適宜性。

【關鍵詞】中職數學;教學專業特色

中等職業培訓是我國教育體系的重要組成部分，其主要目的是發展學生的專業技能，并培養我國高素質的專業技術人員。作為所有學科的基礎，數學教學在中等職業教育體系中也起著非常重要的作用。因此，隨著教育改革的深入發展，中等職業數學教師需要積極轉變觀念，更新觀念，充分結合學生的專業素養，使數學教學更具針對性，為培養學生的專業技能打下堅實的基礎。

1.在中職數學教學中體現專業素養的重要性

中等職業數學教材本身具有很強的專業性和基本性，它著重于學生專業技能的發展。只有將數學教學工作與學生的專業知識緊密結合，教師才能充分提高中等職業數學教學的水平和質量，大大提高中等職業數學的有效性。中職學生對與自己專業相關的知識很感興趣，可以在現實生活中使用，因此在真實的數學教學過程中，教師需要將數學知識與他們的專業緊密聯系起來，以便有效地促進數學教學改革。在中等職業數學教學的現階段，教師對學生的專業只有膚淺的了解。實際上，他們自然無法向學生解釋，這將大大減少數學課程的影響。因此，迫切需要重新組織中等職業學校的數學教學。只有將描述的數學知識與學生的專業技能相結合，教師才能證明數學教學的手段性。

2.中等職業教育中數學教學的現狀分析

在這一階段，判斷中職學生數學學習狀況存在很多問題：例如，學生的數學基礎知識薄弱，學習能力普遍較差，分析理解能力較差，數學學習困難，而學生過于依賴老師。第二，中等職業學校目前的數學教學中仍然存在應試教育的痕跡。由于這種教學方式，學生感到無聊，對學習幾乎沒有興趣。一些中等職業學校的學生錯誤地認為，中等職業數學是無用的，并且學生沒有學習的動力。此外，在數學課程中，中等職業學校仍將模塊練習課“三層”用于基本模塊的擴展。如果中等職業學院的數學教師在教學設計過程中仍然采用傳統的教學方法，那么他們一方面過于滿足教學材料，又無法適應，與學生的需求無關。并且忽略了學生專業的特征，他們將無法吸引學生的注意力。結果，學生在數學課堂上的學習主動性將較差，并且會產生負面情緒。負面情緒會影響學習的效果，導致學習態度的惡化，從而影響學生的整體發展。

3.中等職業數學教師具備專業素養

在中等職業學校中，掌握技能被視為一項關鍵的教學任務，并著重于專業精神。數學作為一門主要學科，在中等職業教育中起著非常重要的作用。目前，教育廳及有關部門也對中等職業學校的數學教學提出了要求，這已成為中等職業學校數學教學的重中之重。盡管這是在中等職業學院的數學教學中討論的，但由于自身發展不足，數學教科書無法發揮良好的作用，也無法滿足學生的學習要求。這需要老師的指導，以幫助學生理解數學教科書，反映專業素養，并鼓勵學生成長為能滿足不斷發展的需求的人才。因此，中等職業數學教師必須堅持以職業特征為教學重點，形成職業課程服務方式，不斷完善課程設置和教學方法。根據學生自身，僅針對中等職業數學，有效地開發學生的自然潛能，體現這一職業課程的實用性，促進中等職業數學教學的可靠，快速發展。

4.重視數學教學

盡管數學專業的課程對中等職業學校的學生非常重要，但他們自己的專業知識是進行教學活動的前提。因此，教師在準備數學專業知識培訓活動時必須參加專業數學課程。在設計教學時，教師需要根據教學系統進行設計，避免盲目地解釋教科書的內容，并牢記數學專業課程的教學以匹配學生自己的專業課程。

教授數學專業課程的目的是更好地執行學生自己對專業課程的學習，這是一項輔助功能。在內容教學，理解不同學生之間的個體差異以及制定適當的教學方法方面必須有一定的靈活性。結合教學方法和專業技能教給學生，避免學生學習過程中的不足，提高學生的學習熱情和興趣，提高教師素質，進一步提高教師的專業素養和學習知識。在教學過程中，教師要預先總結職業教育與培訓課程，加強教師的溝通與協調，同時提高教學質量，提高教學效果。學生有不同的個體差異。作為老師，您需要有多種教學方法來適合所有學生。同時，教師應提高他們的經驗。該課程與現實生活中的例子相結合，以提高學生的學習意愿。

5.重視學生的專業素養，積極開展數學教學

中等職業學校的教育理念是培養合格的人才，并更多地關注學生的實踐和專業能力。因此，在中等職業數學教學中，教師應密切注意學生的職業中心，以進行教學實踐。這就要求教師要深入分析數學教學的內容和專業素養，更加科學合理地制定專業數學課程。老師可以更深入地研究學生的工作前沿，或者與畢業生深入交流，以了解學生在實際工作中實際需要的數學知識。在進行教學設計時，教師應將學生的專業應用作為教學的重要依據，以進一步發展數學的專業素養，進一步激發學生對數學和應用數學的學習興趣，充分利用他們的學習能力，并進行鞏固，創建了用于自我指導和探索性學習的教育系統。

總而言之，為了反映職業數學職業培訓的特點，教師需要根據不同的專業需求合理地制定課程，并把數學理論知識與實踐緊密結合，以突出數學的專業特點。進行數學教學，同時有效提高中等職業數學教學質量，為學生專業技能的發展奠定了堅實的基礎，從而發展了社會的杰出人才。

參考文獻：

[1]林寶森.淺談在中職數學教學中如何體現專業特色[J].讀與寫（教育教學刊），2013（4）.

[2]劉建虎.談談中職數學教學中如何體現專業特色[J].中國校外教育，2013（23）.

（作者單位：湖北省武漢市第二職業教育中心學校）