劉德勝
【摘 要】近年來,隨著互聯網技術的高速發展,教育部門以及社會各界充分重視對中職學生“雙創”能力的培養,在各種有利的政策指引下,中職院校的創新創業教育也正以破竹之勢迅速開展,學校也積極順應時代的發展趨勢,對課程教學進行改革。電子商務專業課程作為培養學生“雙創”能力的重要平臺,對專業課程的教學改革也呈如火如荼之勢,在中職院校中掀起一股改革之風
【關鍵詞】雙創;中職;電商
一、基于創新創業能力培養的電商課程教學目標
由于科學技術的迅速發展,全球經濟逐漸呈現出一體化建設,電子商務課程也受到了越來越多人的重視。現如今電子商務課程已經不僅僅是經濟管理專業的必修課程,很多中職院校也把電子商務課程作為人才培養的重要課程,并將其落實到人才培養計劃中。電子商務課程涵蓋網絡信息技術、貿易、物流、財務管理和網絡營銷等多方面知識,是一門極其復雜的課程,不僅可以幫助學生建立更為深遠的互聯網思維,同時還能夠有效激發學生的“雙創”能力,所以電子商務課程在中職教育中具有極其重要的地位。然而若想發揮出電子商務課程的最大價值,課程教學改革就一定要順應時代的發展趨勢,在課程教學中不斷融入對學生創新創業理念的培養,從而為社會培養出更多自身素質過硬的專業型技能人才。
二、電商課程設置及教學存在的主要問題
中職院校以培養專業型、技能型人才為主,但是目前電子商務課程設置大多仍舊采用公共課、專業基礎課和專業課的三段式課程設置模式,這種課程設置已經無法滿足電子商務的發展需求,存在一些問題亟待解決。
(一)課程設置相對固定,缺乏一定靈活性
許多中職院校在設置了相應的電子商務課程后,在很長一段時間內都不會更改,這也就造成了課程的設置沒有緊跟時代的發展趨勢,導致學生所學習的知識無法與實際工作需求相契合,學生在走出校門之后往往感到迷茫,所學的知識在社會上無用武之地。
(二)課程設置無法突出對學生“雙創”能力的培養
中職院校的電子商務專業在進行課程設置時,沒有做到與人才培養目標的有機結合,這主要表現為:一方面,課程內容設計上存在一定重疊,學生掌握的知識存在一定的局限性;另一方面,因為電子商務專業所涉及的技術與運營模式是不斷更新的,企業需要的人才必須具備一定的創新意識,但是現如今的中職教育培養目標并沒有充分重視對學生“雙創”能力的培養。
(一)滿足社會發展的必然需求
在互聯網高速發展的大背景下,大數據、O2O等經濟新常態中的電子商務特征逐漸凸顯,電商領域也逐漸匯集了各種出類拔萃的專業型技能人才,他們作為時代的佼佼者,在電商領域縱橫馳騁,創造出了一筆筆驚人的財富。傳統的課程設置已經無法滿足電商日新月異的發展趨勢,這也就說明中職電商專業課程改革勢在必行,一定要以培養學生的“雙創”能力為第一要務,促進學生在走向社會后成為電商領域的稀缺人才。
(二)培養實用型人才的必要途徑
中職院校的電商專業是為我國社會提供專業電商領域人才的重要搖籃。為了更好地對學生進行創新型業教育,電商專業課程就必須進行改革。
四、基于培養“雙創”能力的中職電商專業課程教學改革的路徑探究
(一)利用產教結合,促進課程改革
通過產教融合,促進中職院校電商專業進行課程改革,最大限度地發揮出為企業培養人才的教育意義。產教融合也可以促進企業發揮出引導作用,使教學目標更加貼近于實際工作需求。在以培養學生“雙創”能力為前提的背景下,對電商專業學生進行產教融合的課程改革可以從兩個方面入手:一是人才需求;二是人才供給。為了讓中職電子商務教育高度契合電子商務產業發展,不斷培養學生的“雙創”能力,產教融合的課程設置在選擇課程內容時,可以由教師和企業人員共同商議,并結合企業需求,將專業課程按就業方向的不同分為不同課程模塊:以基礎素養、專業基礎知識、技術技能、實踐技能等為主。
(二)利用創業比賽,帶動課程改革
在全國創業的大背景下,適合中職院校學生的創新創業競賽項目也層出不窮。通過對電子商務專業知識的深入學習,教師要積極鼓勵學生以小組的形式參加各類創新比賽,例如:互聯網創新挑戰賽、電子商務創新挑戰賽、挑戰杯、學創杯等。學校也要充分利用競賽環境,讓課程設置更加符合競賽需要,以完成競賽任務為前提優化課程設計,從而讓學生在競賽中發揮自身優勢,找到自身不足,以賽促學,不斷提高自己的核心能力,爭取實現“雙創”能力的不斷提升。
結束語
綜上所述,隨著經濟全球化的一體建設,“雙創”能力培養正以勢不可擋的趨勢席卷了我國的中職教育,帶動了學生對創新意識與創業能力的正確認識。而基于互聯網技術下的電子商務專業,是實現學生創新創業的重要途徑,教師也要在實際教學中將培養學生的“雙創”能力,不斷融入中職電商專業的課程教學中來,從而不斷激發學生的“雙創”意識。對基于“雙創”能力培養的中職電商專業課程教學改革的重要性進行具體分析,并探索出有效的改革路徑。
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(作者單位:云南省騰沖市第一職業高級中學)