“先天性行為和后天學習行為”一節的說課

申燕青 徐永強

1說教材分析

“先天性行為和后天學習行為”是北師大版八年級《生物學》上冊第5單元第16章第1節的內容。本節課是在學習了“動物的運動方式”的基礎上進行的，又與后續內容“動物行為的主要類型”、“動物行為的研究”、“非條件反射和條件反射”等知識有著緊密的聯系，具有承上啟下的作用，在“生物圈中的動物和微生物”一單元中占有重要位置。

2說學情分析

動物的行為一節內容與學生生活緊密聯系，學生學習本節內容之前，了解了動物在水中、陸上、空中的運動方式，有了“動物的運動方式”作為知識基礎。

3說教學目標

3.1知識目標 概述動物行為、先天性行為、后天學習行為的概念;

3.2能力目標 設計一份觀察一種小動物（如“螞蟻”）行為的研究方案。

3.3情感、態度與價值觀目標 通過美國山雀偷食牛奶的學習行為，認同動物的后天學習行為更有利于動物個體的生存和種族繁衍的生物學觀點;

4說教學重難點

4.1教學重點 聯系學生生活實際，激發學生學習積極性;

4.2教學難點 動物行為的物質基礎;

5說教學過程

5.1創設情境，導入新課

師：同學們，前面我們已經學習了動物的運動方式，現在我們來回顧一下，動物有哪些運動方式？

生：（預設）動物在水中的運動方式有漂浮、旋轉、倒退、游泳;在陸上的運動方式有蠕動、爬行、行走、奔跑、跳躍;在空中的運動方式有飛翔、滑翔。

師：同學們剛才列舉了很多動物的運動方式，動物的運動方式是動物的一種行為表現，那么，什么是動物的行為呢？動物體在內外刺激下所產生的活動表現叫做動物的行為，如動物的運動、鳴叫、身體姿態或顏色的變化、散發出氣味等。

5.2科學家用實驗的方法研究渦蟲的行為

教師播放多媒體課件——科學家用實驗的方法研究渦蟲的行為

實驗1：

（1）用滴管從培養皿中輕輕地吸入一只渦蟲，送入試管中。

（2）向試管中注滿河水，塞好管口，在試管中部作一標記，靠近試管塞一端標記“A”，另一端標記“B”。

（3）將試管平放，直到渦蟲運動至試管中央，然后將試管放在白紙上，觀察10min，記錄渦蟲在A端、B端停留的時間。

（4）再次使渦蟲運動到試管中央，然后將試管放在白紙上，用鋁箔套遮住試管B端的光，觀察渦蟲10min，記錄渦蟲在A端、B端停留的時間。實驗結束，將渦蟲放回培養皿中。

問題討論：

①實驗1科學家用的是哪一種科學研究方法？包括哪些程序？

②科學家作出的假設是什么？實驗變量是什么？

③你預測的實驗結果是什么？

實驗2：

（1）將渦蟲放在盛有清水的培養皿中，渦蟲身體呈舒展狀態。用強光照射，渦蟲仍呈舒展狀態。

（2）用中等強度的電刺激渦蟲，渦蟲身體收縮或轉動頭端。

（3）用強光照射渦蟲，幾秒鐘后用再用中等強度的電刺激渦蟲，渦蟲的身體表現為先舒展、后收縮。多次重復此過程。

（4）第101次時，用強光照射渦蟲，渦蟲的身體表現為收縮或轉動頭部。實驗結束，將渦蟲放回自然環境中。

5.3教學拓展

資料1（多媒體展示）：蚯蚓、小白鼠走迷宮

蚯蚓走簡單的迷宮，須經200多次的嘗試和錯誤后，才學會直接爬向潮濕的暗室;小白鼠走復雜的迷宮，只須經過3～5次嘗試便可學會。

問題討論：從蚯蚓走迷宮與小白鼠走迷宮的學習行為分析，你們得出的結論是什么？

資料2：狼孩的故事

人們曾解救兩位在狼群中生活的孩子——“狼孩”。狼孩在與正常孩子生活當中，不合群，不與同年孩子玩耍，不會與人交流，行為習慣與常人不同，白天獨自躲在陰暗的角落。四肢著地行走，夜間活動。夜間常常仰著頭、豎著雙耳像狼一樣狼嚎，喜食生肉，常捕食雞、狗等動物。

一個狼孩生活2年后病死，另一個生活16年后病死，直到病死前還不會說一句完整的話。

問題討論：

①狼孩的行為習慣是怎么養成的？

②狼孩為什么總表現出狼的行為習慣？

③狼孩為什么不易改變 “狼性”？對我們有什么啟示？

④“狼孩生活16年后病死，直到病死前還不會說一句完整的話”，給了我們什么

資料3：吸煙的狗、偷食牛奶的美國山雀

問題討論：

①狗吸煙，學壞了，我們能不能學習這只狗的行為？我們能不能學習吸煙、酗酒、吸毒等壞的行為？

5.4動物先天性行為與后天學習行為的意義

學生合作學習、討論，班級交流（預設）：

動物的先天性行為是動物通過遺傳和進化形成的一種適應環境的本能，是由遺傳決定的，是動物的一種本能的反應，是動物生存的基礎;后天學習行為是由遺傳和環境共同決定的，是動物個體出生后通過學習或生活經驗形成的一種適應環境變化的能力，能適應復雜變化的環境，具有較強的適應性，更有利于動物個體的生存和種族的繁衍。

5.5教學反饋

動物的行為受___________________________和___________________________的調節，受___________________________的控制，是在漫長的___________________________過程中逐漸形成的。

5.6課堂小結

我們學習了動物的行為，認識了先天性行為和后天學習行為，知道了動物行為發生的物質基礎、先天性性行為與后天學習行為的區別以及動物行為的意義。

動物的行為按照行為的形成分為先天性行為和后天學習行為，那么，動物行為按功能來分，又分為哪些類型呢？下節課我們來探究這個問題，好不好？

6說教學反思

本節課的成功之處有：①聯系學生生活，教學生活化。利用學生已知的事例、常見的生物學現象作為突破口，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣、學習熱情。②體現新課程理念。創設問題情境，讓學生在情境中領悟知識，感悟知識的形成過程。③體現新課改理念。以學生為主體，以教師為主導。④通過教學拓展、延伸，適時滲透法制教育、養成行為教育。本節課的不足之處有：學習“科學家用實驗的方法研究渦蟲的行為”，未開展學生分組實驗，讓學生動手操作、親身體驗，只是利用多媒體課件再現科學家的探究過程。在以后的教學實踐中，要盡可能創造條件，讓學生親自動手，注重對學生動手能力的培養。

（作者單位：1.貴州省遵義市務川自治縣鎮南中學;2.貴州省遵義市務川自治縣城關中學）