集多種才能于一身的超人家長

【摘?要】“沒有作業時，和睦團結;在寫作業時，叫聲連連。”看似很幽默的話語，實則是當下很多家庭真實存在的現象。現在的家長不僅承擔著養育孩子的任務，還承擔著給孩子檢查作業、批改作業的任務，這在一定程度上增加了家長的負擔，成為引發家庭矛盾的導火索。

【關鍵詞】檢查;批改;作業

日前，教育部基礎教育司司長呂玉剛在會上表示，教師不得給家長布置或變相布置作業，不得要求家長檢查、批改作業。

因為孩童時期的兒童，家長是他們的啟蒙老師，教會他們最基本的生活技能：說話，吃飯，上廁所等。當孩子進入小學階段，家長們似乎放松了，因為會有老師幫忙管教孩子。可家長們萬萬沒有預料到，孩子們的最為平常和普通的家庭作業成了“家長作業”，家長們每天為了作業焦頭爛額，甚至寢食難安。

孩子每天都有家庭作業，家長也要檢查作業。很多家長都會注意到這么一個現象：看似很簡單的每天給學生檢查作業這么簡單的事，實施起來卻非常困難，甚至是無法執行。讓家長檢查作業，也讓家長陷入苦不堪言的地步。

家長每天檢查作業，然后批改作業。這對家長來說，要求太高，畢竟家長的受教育程度是不一樣，且在城市和農村，城市的家長尚且可以應付，但是農村的許多兒童是留守兒童，爺爺奶奶只能給孩子提供吃飯和物質上的一些要求，學習上的事情那都猶如登山一樣的困難，再者說農村很多家長文化水平跟不上大都市，哪些要求讓他們望而生畏。我認為學校老師不能強制性的讓家長檢查、批改作業，因為這一要求在某種程度上是教師變相的不履行自己的職責和義務。韓愈的《師說》里曾說道：“師者，傳道，授業，解惑也”。這句話概括了教師職業的職能就是如此，培養學生的品德，傳授知識，解決學生的困難。21世紀的青少年，更是國家和民族的希望。國家的培養目標是把學生培養成為合格的社會主義建設者和接班人。

當下的現狀，教師給學生布置的家庭作業，就變成了“家長作業”。面對出現這一情況，筆者認為應該出現的原因可能有以下幾個：

一、教師工作的繁重性和工作性質的復雜性。教師每天的工作量很大，課前要備課，要完成學校和教學大綱上的教學任務，還要關心教育學生。任務很是復雜。教師工作沒有相對固定的時間和空間，常常是許多老師在放學后，還要被家長打著電話詢問學生在校表現情況，詢問上課布置的作業內容等等。這樣，不免會加重教師的心理壓力和職業倦怠。所以，越來越多的教師都開始讓家長參與檢查并批改學生的作業。

筆者認為，相比較農村學校，市區的學校里，家長們的素質和對學生學習的關心程度較高，對于老師布置的家庭作業都能高度重視，而且市區的這些家長所擁有的學歷層次要高于農村家長，他們有能力給孩子檢查并批改作業，認真督促孩子完成。

二、教師想要家長參與學生的學習，不要當甩手掌柜。中國當前的教育背景下，家長們送孩子上小學，在他們看來，孩子們只要進了學校，那都交給學校了，交給教師了，孩子們的學習呀，作業呀，統統跟他們沒關系。孩子們的學習，不能要求教師“全包”。教師們有意識地引導學生學習，完成學習任務，但是家長也需要參與，家長檢查學生們的作業一方面來說可以督促學生端正學習態度，培養孩子養成一個細心，認真地對待每一件事的好習慣;另一方面來說家長也可以了解孩子的學習狀況，發現孩子的不足，有針對性的與老師及時溝通，“培優補差”。有調查發現，很多家長都不知道自己孩子平時的學習表現，甚至有的不知孩子上的是幾年級，這是很多家長的真實寫照，折射出了中國教育的悲哀。

三、促進學生的健康，全面的成長。學生的健康不僅是身體上的生理健康，還包括心理上的，還有社會適應等方面的健康。教師在學校，通過課堂授課，潤物細無聲的把心理教育灌輸給學生，加強學生的鍛煉。國家的教育方針是全面發展，那家長是學生的啟蒙老師，學生的監護人，理應與教師站在共同戰線上，對學生負起責任。家長通過檢查作業，批改作業，觀察學生做作業的神情狀態，學生的行為表現，學生的言語表現，并與教師積極反饋。我們提倡對學生“減負”，減輕學生學業和心理負擔。近些年來，學生由于不堪學業繁重，產生心理壓力，最后跳樓結束自己生命的事件屢見不鮮。學生更多地是心理壓力，原因是學習難度大，學不懂，家長施壓，學生心理扭曲，從而付出生命。筆者認為，應該加強家校合作，教師適當減負，家長幫助檢查學生作業，批改作業，疏導學生的情緒，促進學生健康而全面的成長。

教師要求家長檢查、批改作業，把家長變成了集多種才能于一身的超人家長。這種情況下，也給孩子們造成許多不良影響：首先，加重了學生的學業負擔;教師布置的家庭作業在一定程度上增加了學生的負擔，占了他們的休息時間，影響他們的身體還讓成長。其次，讓學生學習的注意力都集中在家庭作業上，使得學生沒有多余的精力去發展他們的興趣愛好，弱視了他們的其他興趣。這也與國家的培養目標相違背，只一味于要學生學習，做作業。而且長此以往，會讓學生產生厭惡情緒，產生逃課等壞習慣。

所以說，讓家長檢查作業、批改作業，不僅對家長造成不同程度的影響，對孩子同樣如此。家長不得代替教師，教師不得讓家長完成原本屬于自己的任務。這對于家長來說，肩上的擔子暫時是輕松了，但對于教師來說，教師應該反思，家長作為非專業的教育者，不該承擔教育者的任務，學校與家長加強家校合作渠道的多樣性，同時，家長也應該多關心學生，多點關愛，促進孩子身心更加健康。

參考文獻：

[1]賈學蕊.家庭作業何以成家長作業【M】.安徽日報，2018.

[2]田虎、賈玉霞、王娟.家長檢查學生作業現象的考量與評價的視角-基于教育測量與評價的視角【A】.教改經緯，2011.

作者簡介：

張鑫鑫（1991-，女），洛陽師范學院教育科學學院，碩士研究生。

（作者單位：洛陽師范學院?教育科學學院）